军店镇中德育工作机制_德育工作长效机制

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军店镇中德育工作机制

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》及其精神，切实规范在校学生的思想道德和日常行为，全面关注学生的健康成长，全力提高德育水准，特制定本机制。

一、建立学生三级监测网络

校长室为一级网络，政教处、总务处、教务处为二级网络，班主任、团委、学生干部、宿管员为三级网络。每一级定期向上一级网络报告。

各级网络职责：二级网络统一收集和掌握特殊学生信息，主要包括学困、德困、心理有障碍、生活困难等学生信息，切实有效地解决学生种种问题。三级网络协助二级网络，及时向二级网络反映学生动态。一级网络统一领导二、三级网络，及时解决二、三级网络处而未决的问题。

各级具体工作如下：

三级网络协助学校摸清学生存在的问题，一旦发现学生异常现象或突发事件，应尽快报告二级网络，遇上程序轻、易解决的，三级网络可自行解决，事后向二级网络汇报。

二级网络以班主任为核心，政教处、总务处和教导处，分工解决学生的不同问题。班主任首先要摸清本班学生情况，向各处提交分属他们管理的问题学生名单。总务处解决学生的生活困难问题，教导处解决学生的学习困难问题，政教处解决学生的德困、心理障碍问题。其中学困、德困的学生，班主任如能凭自身的工作能力使他们有了改变并有所进步的，就不必把他们交给政、教两处处理。当一级网络把学生问题直接交政教处时，政教处可酌情把问题反馈给班主任，交班主任处理，或向班主任提出处理意见，最终由班主任解决。每处理一些问题，班主任及三处都要有备案，对重大问题的解决过程及结果要以书面形式及时向一级网络汇报。

二、建立问题学生的信息系统

班主任是学生的第一责任人，他应该较全面地掌握自己学生的信息，他更是特殊学生信息系统的枢纽、聚焦。班主任要全身心地投入到班级管理中，除了对可能变成问题学生的个别学生，班主任要察言观色提前谈心做预警外，必须积极地对特

殊学生进行日常观察，与问题学生的家长密切交流，同相关的生活指导及时联系，并吸收来自学生群体中的有关问题学生的信息（包括来自校长信箱等的学生信息）和来自心理教育辅导老师的学生信息，甚至不放过社会人员对这类学生的反映。在班主任的制动下，以下种种信息渠道就自然形成了一个经常动转的信息网络系统。班主任必须把汇集到自己手里的众多信息加以筛选、分类，具体详实地记录在册，及时留档，以便于有针对性地解决问题。同时必须对这类学生跟踪了解，全程关注。另外，校长室与政教处也要及时介入这一信息系统，了解学生动态，手里随时要有一份问题严重学生的信息资料，对问题严重的学生要了如指掌。一学期结束后，班主任必须把学问题生的信息提交政教处，由政教下归档。

三、建立一支帮教队伍

在建立三级监测网络的基础上，再建立一支帮教队伍，针对学生情况，切实有效地改进未成年人思想道德建设。帮教队伍可由班主任、科任教师、学校党员、各类先进教师、心理健康教育辅导老师、生活指导老师、法制学校副校长为常务帮教，负责经常性帮教工作。班主任为核心成员，要特别关注这类学生，在他们需要帮助时，班主任应在第一时间，第一个站在他们身边，向他们奉献自己的爱心。当班主任无力帮助时，则应及时向其他帮教成员请求援助，及至帮教成功。学校要为心理健康教育辅导老师创设一个学生心理咨询平台，如心理咨询室、心理咨询信箱、心理咨询热线电话簿，这些名称可以改换成富有人情味的，如“爱心大姐”、“心灵之窗”、“友谊之门”等等，可以别出心裁。对前来咨询的学生，辅导老师必须及时记录学生的班级姓名及学生心理特别，并作书面上的心理分析，既建立学生心理健康档案卡。一旦发现学生心理问题，辅导老师就要负责到底，跟踪帮教。遇到心理问题较严重的，辅导老师如果解决起来有点棘手的，则必须及时联系家长、班主任及学校主管，多方合作，共同解决。针对违法乱纪、行为恶劣的学生，学校要定期对他们进行集中教育，由政教处负责组织，由法制副校长负责教育工作，同时必须对这些学生的品行作阶段性的考核量化，成绩及在校表现必须归档，绝不懈怠。

为了真正发挥本机制的作用，把《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》落到实处，关键在于学校及帮教成员的共同努力，使得各项工作能够全方位发展，并常抓不懈，否则，本机制只是一纸空文，毫无价值。