《绝对值》评课稿_七年级绝对值评课稿
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《绝对值》评课稿
贵州省铜仁市思南县第五中学 李茂兰
本节课是一节着力培养学生良好数学思维素质的、很成功的数学课，使人感到颇具新意和特色，也使人为之一振，这节课令人回味，颇具启发，教学有以下特色：
1、在教学新课时提出了三个问题，由学生给出答案，使学生既进一步复习已学知识，又巩固加深对已学知识的理解与掌握，承上启下，为后来新的教学内容的展开做了有力的铺垫。利用情境教学，师生共同得出绝对值的概念。绝对值的概念教学对初一学生来说是难点，特别是将文字语言转化为数学语言表达的形式，此时设置的问题情境轻松地解决了这个问题，有效地突破了难点，学生的抽象思维能力也有所提高。
2、在简短小结后，精心准备了五个绝对值的概念判断题、两个选择题、四个填空题和两个提高题，很好地锻炼了学生的应用实践能力，进一步理解了绝对值的概念，达到了预期的效果，使一节教与学都颇具难度、枯燥概念的数学课画上了一个完美的句号，使学生感觉到课堂上出现的那些数与字母不再是枯燥的符号，而是一首悠扬的乐曲的音符。
3、师生互动有机地发挥学生的主体作用，老师的主导作用。整节课在老师的导演下，学生作为学习的主体，始终在进行活跃的思维活动，去思考解决与教学内容相关的问题，老师和学生都把创新和实践带进了课堂。
4、启发式教学的深入体现，每一次设问都是根据教学的每一个阶段的不同需要而设置的，这些问题都是必要的，有难易梯度，有层次。
教师的教学过程要面对的不是一个学生，一类学生，而是一个群体，一个不同类型不同层次的群体。如何让每一个学生学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这就需要我们上课的老师精心准备每一节课。
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