诗词诵读基本模式研究实验报告_诗词朗读基本技巧

诗词诵读基本模式研究实验报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗词朗读基本技巧”。

诗词诵读基本模式研究实验报告

《亲近母语小学语文课外阅读教学基本模式实践与研究》

之子课题《诗词诵读基本模式研究实验报告》

浩友慧全

一、课题提出

所谓儿童经典背诵，是指在0-13岁这一人生中记忆力最好的年龄段里，各国儿童们通过诵读古今中外最经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。

中华传统经典诗词文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻地智慧美，更积淀着一个不灭的精魂。可是，由于种种原因，近年来，社会上重理轻文急功近利的现象比较严重，人们得不到传统文化的熏陶，使民族的文化传承产业断层。而丧失传统文化素养的人，很容易丧失其理性的反省力。而诵读经典古文可以修身养性，陶冶情操，理智和诗情的融合，会塑造出有教养的人。有了根源性的文化素养，很容易开发个人的理性，涵养出深广的心胸和能力，一生受用无穷，直至生命升华。我们开展经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根??在熟读经典诗词的过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底

蕴。

从1994年开始,有许多有识之士倡导和推动，台湾、香港和中国大陆乃至北美、东南亚开展了“儿童经典背诵”活动,目前这一活动的良好成效主要表现在：

（1）儿童的记忆力加强,注意力集中。

（2）行为好转,心地向善,修养提高。

（3）语文程度提升。

（4）带动其他学科，如数学、历史等成绩的提高。

（5）培养读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识。

（6）父母子女一起诵读经典,更能增进亲子感情,是最好的亲子活动。

二、研究的目的与意义篇2：市回中“高中语文古诗文诵读指导策略研究”研究课题中期报告(1)“高中语文古诗文诵读指导策略研究”课题中期汇报

商丘市回民中学 课题组

商丘市回民中学语文组的课题《高中语文古诗文诵读指导策略研究》

于2014年9月被立项为商丘市基础教育教学研究项目，编号为：l142306102。半年年多来，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，我们的课题研究工作开展顺利，已初步取得了一些成效，现将本课题研究的进展情况汇报如下：

一、课题研究概况

一、本课题研究内容

我们进行的是课例研究，我们的课例研究以高中语文新课标为指导，体现新课改的精神和理念。我们课例研究的对象是课堂、学生、教

师。

1、开展丰富多彩的诵读活动，激发诵读兴趣，研究诵读策略。（每年

一次古诗文课本剧汇报演出，每学期一次经典古诗文诵读赛事活

动。）

2、探索出古诗文的教学方法和一些规律性的东西，形成古诗文课堂诵

读教学基本模式。

二、本课题研究的目的和意义

总目标：旨在通过“以经典为伴，与圣贤为友”的方式让学生获得传 统文化的熏陶，让经典古诗文中华夏民族的智慧、胸怀、积极的人生

理念潜移默化地植根于学生的心里，让他们从中受到教育和启迪！

具体目标：

1、通过研究探索，寻找易于提高学生兴趣和热情的诵读形式，锻炼学

生的胆量和语言表达能力。提高对古诗文的感受力，深化热爱祖国的情感。从祖国深厚的文化土壤中汲取养料，成为古文化的继承者

和传播者。在吸取借鉴古诗文精华的同时，以期能净化灵魂，升华

情感，培育人格。

2、通过本课题的实验研究，整合古诗文校本教材课程，探索出古诗文的教学方法并总结一些规律性的东西，既有能体现古诗文韵律美和

涵蕴美的艺术性，又有能应对高考古诗文阅读迁移和解题能力的实

用性。

3、集结一套以古诗文诵读为核心的校本教材，包括课本剧视频、优秀教案、朗诵会图片及其他文字资料。

意义：

三、本课题研究的定位：工作即研究，成果即成长。以问题为先导，以课

堂为现场，以教师为主导，以学生为主体，以教学为中心，以实干为保障。

四、本课题研究的组织管理：采取分工合作方式开展研究。定期召开课例

研究交流会。做到发现问题，及时沟通，及时剖析，及时解决。不定期在网上，展示研究过程，分享研究成果。

二、课题研究进展

课题研究实施步骤：

第一阶段：准备阶段（2014.5-2014.9）

1、成立课题研究组，明确分工，申请立项。搜集整理关于经典古诗文诵读的讲座，明确经典诵读对于提升学生语文素养的意义。

2、学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。

第二阶段：研究阶段（2014.10-2015.4）

1、课题开题，在理论学习、集体讨论的基础上，确立了课题研究内容，明确了研究思路，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，进一步完善了研究方案。

2、开展了丰富多彩的语文实践活动。

3、举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为载体，对课题全面实施研究。

（1）、课题组定期给课题组成员印发培训资料，在备课组活动时间开展学习。

（2）、课题组不定期给课题组成员发放与课题研究有关的书籍，供课题组

成员自学。

（3）、课题组不定期请专家指导工作，培训课题组成员。本校课题专家张

建礼、王新立、程黎、赵巧芝老师均指导过我们的课题组工作。

4、积极外出参加学习培训活动。

5、资料收集整理，建立档案。

第三阶段：总结阶段（2015.5-2015.6）

任务：按既定的方案组织实施、开展各项研究活动，并分阶段对课题实

施情况进行检查，不断完善实施方案，改进研究与实验工作。具体做了以下工作：

1、整理资料，完成课题总结报告。

2、做好课题结题准备工作。

3、迎接专家验收课题结题。

三、课题研究的初步成效成果

本课题研究已有以下初步成效：

1.实验教师对课例研究的本质、研究模式、研究方法和研究过程有了更深的认识。2.实验教师对高中语文古诗文诵读的驾驭能力有了提高。3.实验教师的古诗文课堂教学水平有了提高。4.初步形成了一支具有一定教研意识，坦诚合作的课题研究团队。2014年10月至2015年3月，实验教师的具体成果初步统计：

课例研究资料 30份，教学设计25 份，教学案例30份，教学反思 18份，课件52个，实践活动音频视频资料8份，论文22篇。

四、课题的后续研究

1、继续开展课题研究的各项工作，进一步深化课题研究内容，及时收集各种资料，为课题组结题工作做好准备。

2、组织课题组老师积极参加课题活动等各级各类教研活动，积极撰写课例研究报告和论文等，为最终形成的古诗文诵读校本教材，古诗文诵读研究论文集努力加油！

3、进一步完善课题研究的各项工作，通过典型古诗文诵读课例的研究，用心归纳“高中语文古诗文诵读的一般模式”，形成可推广和交流的经验和 成果，在学校逐步推广应用。

4、继续争取学校领导和专家的支持及帮助，争取学校的经费支持，不断调动课题组实验教师的工作积极性，克服工作中的不足和困难。