安徽省省级示范高中名校高三五月联考语文参考答案_安徽省示范高中联考
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2014安徽省省级示范高中名校高三联考
语文参考答案
1.C（C.一方面，“能够规避盲目信仰带来的荒谬、自相矛盾”的是“建立在文化信仰上的文化自觉”，另一方面，原文为“理性”“引领人性从善、从真、从美”。）2.A（A.第一段并没有介绍“文化自觉的重要作用”。）
3.C（A.“弥补理智的不足”错，不成熟状态的形成原因并不是“缺乏理智”。B.“自我理性的挖掘和完善是理性成熟的标志”于文无据；“不再受外物的支配”错，原文为“受支配的同时具有‘自我完善化的能力’”。D.“必能摆脱被全球一同化的危机”错，原文为“才有可能不陷入被全球一同化的危机”。）4.C（C.惩：苦于。）
5.A（A.均为连词，表承接。B.连词，表目的，来/介词，用，拿；C.连词，表顺承/连词，表转折；D.人称代词，我/人称代词，他们。）
6.D（D.“临刑时他慷慨激昂”错，原文为“临刑殊从容”，文天祥是从容就义，数日后，其“面如生”。）7.（1）假使宋室真的采用这个计策，我们今天怎么可能在这里呢？（关键词：“使”“安”各1分，语意通顺1分）
（2）既然这样，那么宋朝不是因被金人侵略而衰弱，而是自己让自己衰弱的；不是被元灭亡，而是自己灭亡自己的！（关键词：“然则”“自衰”各1分，被动句式1分，语意通顺1分）
（3）不久，就听到了贾似道在芜湖溃败的消息，江汉守臣也都望风投降或逃跑。（关键词：“已而”“遁”各1分，语意通顺1分）参考译文
襄阳城被蒙古军围攻，情势危急，将要被攻破，汪立信写信给贾似道，说：“沿长江的防线不过七千里，而内郡现有的士兵还有七十多万，应该都派到江边，充实对外防御的兵力。淘汰掉老弱，还有五十万精锐，在七千里之间，每距一百里设一屯，每屯有守将；十屯为一府，每府有总督。地势特别重要的地方，就用三倍兵力。平时在江淮之间泛舟来往，保持联系，战时东西彼此支援，联络不断，来造成足以应付蒙古人忽然攻击的防御力量，这是上策。扣留蒙古人的使臣，对我们没有好处，只会给敌人借口。不如礼遇他们，放他们回去，以每年输送财帛的方式来缓和目前急迫的形势。等边境的压力稍微缓和，再从长计议战守的策略，这是中策。”后来蒙古伯颜攻入建康，听到了汪立信这番策略，叹息道：“假使宋室真的采用这个计策，我们今天怎么可能在这里呢？”
蒙古人南侵，文天祥上疏，说：“朝廷只求一时偏安，牵制前方将帅作战的气息太浓，而奋发进取、决心作战的意志太弱，请求立刻斩杀师孟，用他的鲜血涂在鼓上，来激励士气。”又说：“宋朝受五代之乱的伤害，虽然削弱拥兵的藩镇，建立邑郡，一时虽然可以矫正军人拥兵作乱的弊病，然而也付出国力衰弱的代价，所以敌人每到一州，一州就残破，每到一县，一县也残破，最后弄得整个中原沦陷，如今后悔也来不及。如今应将天下分为四镇，每镇设立都督一人负责统领；将广西并入两湖为一镇，军府建于长沙；将广东并入江西为一镇，军府建于隆兴；将福建并入江东，军府建于番阳；将淮西并入淮东，军府建于扬州。要求长沙负责收复鄂地一带，隆兴负责蕲黄一带，番阳负责江东一带，扬州负责收复两淮一带。如此，才能使各镇地大兵多，足以对抗敌军，并找寻适当时机约定日期一起进军北伐，有进无退，倾尽全力攻击敌军，使敌军因战线扩大，必须防备各方的攻击兵力，而造成局部防御兵力的不足，疲于奔命。再加上我【2014安徽省省级示范高中名校高三联考•语文参考答案第1页（共3页）】 方策动敌后的百姓起义，从内部加以骚扰颠覆。如此，敌人就不难击退了。”
„评‟靖康年间有李纲不用，而用黄潜善、汪伯彦；咸淳年间有汪立信不用，而用贾似道；德祐年间有文天祥不用，而用陈宜中。既然这样，那么宋朝不是因金人强大而衰弱，而是自己衰弱；不是被元灭亡，而是自己灭亡。
不久，就听到了贾似道在芜湖溃败的消息，江汉守臣也都望风投降或逃跑。汪立信感叹道：“我今天还能够死在宋土上。”于是就置酒召集宾客和手下官员，与他们诀别，亲自写奏章给皇帝，又给侄子写信嘱托家事。夜半，他心绪难平，信步来到庭中，慷慨悲歌，紧握双拳反复抚拍桌子，以至悲情难抑失声痛哭。三天后，他上吊而自杀殉国。
元世祖把文天祥召入宫中，对他说：“你有什么心愿？”文天祥说：“我受宋朝的恩惠,做了宰相，怎么能够侍奉别的皇帝？希望赐我一死就满足了。”但是元世祖仍然不忍心赐他一死，随即让他退下。进言的官员们极力主张成全文天祥的请求，于是元世祖也就同意文天祥的请求。文天祥临刑时非常从容镇定，对押解的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。几天后，他的妻子欧阳氏前去收尸，文天祥的面容同活着的时候一样，终年四十七岁。
8.《江上望青山忆旧》前两句写记忆中的景物，深秋暮雨青山的迷蒙萧瑟的景象，是虚景；后两句写眼前的景物，阳光明媚，一片风帆行驶在江面上，柳丝挂满春堤，是实景。整首诗虚实结合，对照鲜明，产生了特殊的艺术效果。（2分）《江上》整首诗均描写深秋时节的景象，是实景。诗人从不同角度描绘景物，江上、地上、空中多层面的渲染，产生了强烈的艺术氛围和效果。（2分）
9.《江上望青山忆旧》前两句回忆过去所见迷蒙萧瑟的秋景，表现诗人当时惘然的心境；后两句描写的是眼前晴朗明媚的春景，表现诗人愉悦之情，昂扬奋发之态。（2分）《江上》前两句描写的秋景开阔辽远，是诗人心胸开阔的表现；后两句勾勒出一幅由寒潮、山林、大雁、黄叶构成的秋景图，秋江晚渡的行为表现了诗人超然洒脱，探赏大自然的情趣。（2分）
10.甲：①山寺钟鸣昼已昏 ②渔梁渡头争渡喧 ③人随沙岸向江村 ④余亦乘舟归鹿门 ⑤鹿门月照开烟树 ⑥忽到庞公栖隐处
乙：①入则无法家拂士 ②亦足以畅叙幽情 ③依依墟里烟 ④山原旷其盈视 ⑤樯橹灰飞烟灭 ⑥梦入芙蓉浦
11.（1）古色古香体现唐代风韵的建筑；（1分）历代贤人的事迹及遗迹；（1分）优美的自然风光。（1分）（2）历代官吏对为官清廉者的景仰，使东湖历代都有维护和修建；（1分）秀丽风景令人流连；（1分）年代久远硕果仅存令人怜惜。（1分）
12.凸显人物形象，表现梅挚认真、清白、正直的性格。（2分）五瘴所揭示的为官者的这些弊病，和生活中贪官污吏有太多相似之处，拉近了文章和生活的距离，揭示文章主旨，富有现实意义，可以引起读者的阅读兴趣。（2分）引用梅挚的文章《五瘴说》，详实具体，增强了文章的人文意蕴，使文章内容深刻。（2分）为下文揭示东湖石碑和三百梅花馆的来历等内容作铺垫。（2分）（任答三点即可）
13.三人都为官清廉，为百姓做过实实在在的好事，他们的事迹使东湖不再只是自然景观，而是有了更丰富的意蕴，他们的品质正是作者所赞美的，是文章主旨所在，也是文章现实意义所在。（2分）东湖是唐代的李德裕在新繁当县令时所建，园内景物如怀李堂、青白江亭、梅岭均和他们有关。（2分）
14.①东湖优美的自然景色、丰富的人文景观，让人流连忘返，一番游历，香气盈袖。（2分）②李德裕等人为官清廉、为百姓做实实在在的好事，令人感动、钦佩，一番游历，是精神的洗礼，人物美好品质香气萦【2014安徽省省级示范高中名校高三联考•语文参考答案第2页（共3页）】 怀。（2分）③虽然历朝历代都存在贪污腐败，营私舞弊，但总有正直的官员坚守着良好的道德品质，也总有人和腐败的风气做斗争，这是一个人的良知，社会的良知。这是对所有有良知者的慰藉，也是未来的希望。（2分）④阅读文章，思考社会与人生，加深了对现实社会的认识，增强了战胜腐败的信心，这是本文的现实意义。（2分）
15.B（A.缈远—渺/邈远；C.攻城掠地—攻城略地；D.金钢钻—金刚钻。）
16.D（D.天马行空：形容说话做事不着边际。此处使用正确。A.无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。这里应为“无可置疑”，是指事实或理由充足，没有什么可以怀疑的。B.朝思暮想：形容时刻想念。一般只用于思念人，这里属于误用对象。C.危言危行：说正直的话，做正直的事。此处望文生义。)17.C（A.成分残缺，应在“处置”后加上“措施”。B.句式杂糅，删除“而定”。D.语序不当，应把“将为全球可再生能源的使用树立典范”与“摆脱污染严重的恶名”调换顺序。）
18.大数据决策是一种对大数据进行分析，并从中获取价值，让数据主导决策的决策方式。（写出大数据决策的类属，1分；写出获取价值，1分；写出让数据主导决策，1分；语言通顺、条理清楚，1分。超过字数，扣1分。）
19.①也是生活中处理问题时采用的方法（2分）②往往会出现柳暗花明的新天地（2分）③正是对事物发展规律的遵循和运用（2分）20.示例一：（1）保障（2 分）
（2）政府全面推开城乡居民大病保险试点，为城乡居民健康提供了强有力的保障。（3分）示例二：（1）晴空（2 分）
（2）政府全面推开城乡居民大病保险试点，为城乡居民健康擎起一片晴空。（3分）
21.写作指导：这是一道材料作文题，谈论的是人与环境的问题，此处的“环境”并不是指自然环境，而是指一个人成长的环境。材料具有很强的社会意义，命题者试图以此引起人们关注人的成长和环境的关系。
法国作家罗曼·罗兰的名言说明了环境对一个人成长的影响，作文可以围绕环境和一个人成长的关系来写。环境可以指家庭环境、学校环境、社会环境等。罗曼·罗兰还说过“我不知道是否有别人比我从父亲那里所得的更多”；英国的欧文也讲过“人类过去、现在和未来，都始终是他们出生以前和降生以后的周围环境的产物”，可见环境对人的重要性。由此，可立意为“家风是一种潜在的力量”“营造良好风气”“近朱者赤，近墨者黑”“橘生江南，逾江北为枳”“为成才创造良好环境”等。
“也有人说”则指出人在环境面前的主观能动性。作文可以围绕人在环境面前的自律、自守、自强立意。在恶劣的环境面前，人可以以苦难为砥石砥砺自己的进步，战胜苦难。在污浊的社会风气面前，人可以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。对待环境，人不应随波逐流，而要有分辩，有识见。由此，可立意为“撷取环境中的积极因素”“拒绝恶习”“做环境的主人”“把抱怨环境的心化为上进的力量”等。
也可以综合以上内容，辩证分析人与环境的关系，从整个材料的角度立意，如“既要重视环境的影响，还要重视人的作用”“环境不可漠视，成才靠自己努力”“人与环境和谐相处”等。
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