学年度第一学期期中考试分析_学校期中考试分析
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高三语文试卷分析
一、命题情况
本试题有几大亮点：
1、本套试题模拟的是全国高考语文试卷，借鉴了各地试题中较新较好的内容。
2、基础知识试题对知识点的考查，力求全面而重点突出。第一小题“语音”的考查很全面，诸如形似字、形声字、多音字、易错读字、疑难字等。第二小题的“错别字”较为典型，确实是学生平时容易写错、理解错的常用字，本来是高考之重点，又是难点，而本试题突出了这一点，通过考试自会强化学生辨析近义词的意识。
3、第二大题“科技文阅读”，不仅考查了学生的阅读能力，而且内容涉及到高科技的新能源问题，意在培养学生热爱科学，关注科学的意识。
4、第四大题“名句填空”部分，虽只有5分,但紧扣课本、突出了重难点,将进一步促使补习的学生重视教材学习，形成良好的背诵习惯，并从中获得教益。
5、第五大题“现代文阅读”，文本《上善若水》的选择极具慧眼，对提升学生的精神，让学生做一个正直、独立、对他个有贡献的人，无疑是一个很好的教育材料。
6、第六大题“语言表达”，完全按照高考试题模式精心设计而成。既考查了学生的修辞造句能力，又对学生进行关爱“生命”、关注“自然”的教育，可谓一举数得。
二、答题情况
我所带高三19、20、21三班语文均分都不理想。基础知识方面失分普遍严重：第一卷基础题满分36分，三个班中没有得满分的，高三19班最高得分33分，仅有3人；24分到30分之间29人；15分到24分之间21人，15分以下33人；高三20班30分以上2人，24分到30分之间19人，20分到24分之间18人，15分以下37人。总体来看，有一半同学才拿到了21分左右，得分情况令人极不满意。1
第二卷的 “名句填空”（共5分）的失分严重：三个班加起来得满分的只有14人，绝大我数同学得分在1——3之间，干脆放弃不做的各班都有十几人。补习班的同学对平时的晨读和课前的朗读不够重视，古诗文的背诵情况令人担忧。
第五大题“现代文阅读”，满分24分，各班同学做答情况良好 作文部分，因为命题制卷方面的疏忽，将《漫谈“爱好”》打成了《漫淡“爱好”》，对不用脑作文的同学有一定干扰。三个班加起来48分以上不足15人，45分到48分仅有76人。尤其是38分以下27人之多：有的学生不看题意，有的把命题写成了话题，有的干脆按打印失误了的文题《漫淡“爱好”》写作，结果自然不知所云。
三、问题分析
1、认识不够，忽视语文学习；基础薄弱，不注重平时积累。
2、识记太少，懒于动手，懒于查工具书，以至识字不多，词汇量贫乏。
3、死记硬背，懒于动脑，缺乏理解。即便知道的一点零星知识也因不理解而变得含含糊糊，一到考场便左支右拙，举棋不定，莫衷一是，不知所措而胡乱猜押、胡乱填写。如语音，错别字的辨析，近义词的辨析，名句默写等。
4、平时说话、写作，语言不规范，语感太差。因此，面对病句，感觉不到有什么异常，即使非常明显的错误如“用词不当” “语序不当” “成分残缺”也看不出来。
5、心态浮躁，缺乏耐心、细心。其实，自然科学文本的阅读，跟语文的素养关系不大，主要考查的就是概念的辨析，大量信息的获取、筛选与整合，只要具备了耐心和细心，不难做出正确的选择。而学生恰好缺少的就是这两种心，一旦遇到高、精、尖的科技文，首先感到心烦意乱而难以卒读，答起题来不能仔细审题，对问题又不能还原到文本中去比较辨析、思考推断，因而丢分就成了必然。
6、缺乏技巧，没有答题经验。文言文阅读题的设计，一般要求选择的是错误的一项。因此，占四分之三的正确选项就成了帮助考生
推断、选择答案的重要信息，只要充分利用这些信息，就完全可以做到“以题解题”。而学生往往是走马观花地阅读文本，然后就草率答题，很少去阅读题干与题支。文言文的最后一个小题，考查的是对文本中疑难句子的理解，其中含有很多对疑难句子破解的信息，对文本的理解意义重大，而忽略对其的阅读，就等于丢掉了现成的答题信息。
7、整体感知，重点把握不够。文学文段的阅读，命题的设计，无非涉及到内容和形式两方面。问题不外乎是理解文中重要或疑难的句子，提炼、概括中心，把握作者的观点态度，整合材料，赏析表达技巧，对作者的观点态度进行评说等等。而关键就是把握中心。只有牢牢地抓住了中心，围绕中心进而分析解答才能提纲挈领、纲举目张。而学生常常会无视文章主旨的把握，脱离中心盲目地乱答一气，结果造成严重失分。
8、审题不清、不精，字数不够，书写潦草不规范。这种现象主要表现在作文上。本来是命题作文，学生却又另拟题目；要求自拟题目，却又不拟题目；主题、话题、文题不分；一般要求七、八百字以上，偏偏写不够字数；书写潦草，字迹不清，卷面不整洁等。虽然是很简单的事，但学生总是做不到，做不好。
四、教学设想和补救措施
1、加强语文教育，提高认识，端正态度，强化意识；加强学习方法和答题方法的指导，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2、重视知识积累，进行每天一字一词训练，夯实基础。
3、开动脑筋，活跃思维，加强理解，注重感悟。
4、加强课堂教学，做到有的放矢，课堂内容具体充实，力争一课一得，课课有得。
5、加强作文训练，尤其是书写训练。
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