东平班主任典型材料亓明国_班主任家访典型案例

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做一个幸福的“小班主”

东平县实验小学亓明国

做一个幸福的“小班主”，换一种说法就是，怀着追求卓越的梦想，做一名普通的小学班主任。为什么这样说呢，因为我认为有梦想的人，一定是个是幸福的人。追求卓越，梦想优秀的班主任，一定是个幸福的班主任。参透了“人有所能有所不能，君子有所为有所不为”这句话，胜任愉快地做好本职工作，无怨无悔地做一个普通的班主任的人也一定是幸福的。

那么，我是怎样做一个幸福的小学班主任呢？

做法之一：让学生做班级管理的主人。

作为一个班主任，能胜任愉快自己的工作才会有幸福可言。事无巨细，事必亲躬只会使自己疲于奔命，身心俱累，除了工作狂之外，很少有人能感觉到幸福。怎样胜任愉快自己的工作呢，我的做法是让自己变成一位千手观菩萨。怎么变呢？引导学生学会自我管理，做班级管理的主人。

有人说，学生的自我管理是班级管理的核心价值和终极目标。我很赞同这句话。叶圣陶老先生不是有句名言，说是“教是为了不教”吗。同理，我说，班主任管是为了不管。

为了培养学生自我管理的意识，我送给学生一句话：“我行我酷，我的事情我做主。”为了让学生记住这句话，我让学生把它写在教室里黑板的两端，上课的时候，我喊上课，学生不问老师好，而是齐声高呼——我行我酷，我的事情我做主。

为了培养学生自我管理的能力，班里的事情，学生能做的，我坚决不越俎代庖；学生不能做的，我想方设法教着他做，即使慢一些，耽误事儿一些也在所不惜。

我们班有一个民主选举的常务班长，我告诉他，班里的事你就全权负责。有的事你解决不了，就请同学们帮忙；同学们帮不了你的忙，你再来找我。

一个常务班长就能把班里的大事小情都解决了吗？绝对不可能。我们班实行“全民皆官制”。每个人都是领导。常务班长手下有五个值日班长，值日班长由常务班长任命，从星期一到星期五，每人值日一天，直接对常务办班长负责。

值日班长下面又有纪律部长、学习部长、体育部长、卫生部长、文娱部长、宣传部长、财务部长等等，这些部长对值日班长负责。这些部长有的是同学们选举的，有的是我直接任命的。这些部长们麾下呢，又有他们自己任命的几个乃至十几个委员们为他们效力。

在班会上，我引导学生，为了培养我们自己的能力，为了我们整个集体的荣誉，人人都得想方设法弄个一官半职。班里的事，无论是学习、纪律、卫生、路队、间操等等哪个方面的，只要你找到了一点事干，你就是这有关方面的领导。比如，你要负责一组暖气片，你就是卫生委员；你要放学时检查佩戴红领巾、安全帽的情况，你就是纪律委员，等等。

在我带的班里，到了高年级，确实做到了“人人有事做，事事有人做”。学生们都成了我的助手，我也就变成了一位千手观音。事有千头万绪，我有千手万手，何愁有什么事办不了，有什么事办不好呢？

记得有一个学期开学伊始，由于多种原因，我们学校整整一个星期没能正式

1上课。这个星期里的所有的课都由班主任来安排。于是，有的班主任，整天和学生玩着猫捉老鼠的游戏，累得晕头转向找不到北；有的班主任呢，放任自流，致使班里的学生上课时间出来进出，大呼小叫，开学几天了也一点找不到开学的感觉。而我们班呢，我只对同学们说了一句话：各就各位，该干什么的干什么。于是学生该学习的时候学习，该游戏的时候游戏，该干活的干活，该管事的管事。我呢，在办公室里喝喝茶，看看书。常务班长来报：班里纪律良好，一切工作正常。听了汇报，我真是感觉优哉游哉，很幸福。

做法之二：引导学生搞好日常工作。

纪律、卫生、间操、路队是我们学校的四项日常班级工作。怎样引导学生搞好日常工作呢？我以路队来举例说明。

记得在07年暑假里培训新建的第三实小的老师们的时候，教育局领导马宏苦于无法介绍我——因为我没有没有什么荣誉，她就灵机一动，对老师们介绍说，我是实验小学唯一一个不送路队的班主任。这确实是事实，而且我明白这不是批评，而是褒奖。我不送路队，而我可以不谦虚地说，我那个班的路队是我们学校最好的班级之一。

我有我的门道。我分三个阶段，循序渐进地引导我的弟子们走好路对。

第一个阶段，我告诉学生，路队要好好地走，班主任看着你呢，你得好好地走，走给班主任看，好得到表扬。

第二个阶段，我告诉学生，路队不但要走给班主任看，更要走给负责检查的老师或同学看，因为他们给我们打分，他们给我们发路队红旗。为了让他们看到，同学们还得弄出点动静来，吸引他们的注意力，不然，你走得再好，人家没注意，没看到，你走了白走，照样得不了红旗。所以我那个班的路队，不但步伐整齐，而且响亮。经常引得检查的老师们和其他班的老师在那里看，在那里笑。

第三个阶段，我告诉学生们，路队有三种境界，第一种境界，为了不受批评，或者为了得到表扬，同学们走给班主任看，这是最低级的境界；第二种境界，为了得小红旗，为了集体荣誉，走给学校检查的看，这是比较高的一种境界，但不是最高的境界。最高的境界是走给谁看的呢？是走给校长看的？是走给大街上的人看的？都不是。第三种境界是走给自己看的。无论有没有班主任急瞪白眼地盯着你，无论有没有学校检查的、打分的，都能雄赳赳，气昂昂，自自然然，大大方方地走出一个潇洒的、美好的、精神昂扬的自我，这样的同学才是脱离了低级趣味，进入了最高境界的人。我还告诉学生，不管别人怎样有说有笑，有打有闹，任你红尘滚滚，我自清风朗月，专心致志，一心一意走自己的路。这不仅是路队的最高境界，也是人生的最高境界。

经过这样循序渐进地引导，我那个班的班同学绝大部分都觉得自己达到了人生的最高境界，觉得自己成了一个崇高的人，所以，虽然我不送路队，我班的路队照样走得好。而且名声在外，让教育局的领导都知道了。我感觉好幸福。

在向一位美国人——雷夫同志学习的热潮中，我读了《56号教室的奇迹》这本书，其中雷夫同志有关培养学生品格的六个阶段的做法引起了我的强烈共鸣。我想，原来我也和雷夫同志差不多啊，我也有几个阶段的做法啊。我的做法不就是通过日常工作，循序渐进地，分阶段地培养着学生的品格吗？

做法之三：让尽可能多的学生参加活动。

多年的教育工作，使我得到了这样一个认识，那就是，活动是培养学生能力，提高学生的素质的绝好机会。如果说我对学生有偏有向的话，那我的偏向之一就

是，偏向谁，就让谁多参加活动。我认为每次活动，参加的学生越多越好，多多益善。所以每次活动我都让尽可能多的学生去参加，让尽可能多的学生受到教育、得到锻炼。

记得在我们实验小学第五届体育节上，拔河比赛，我们年级8个班，我们班所向披靡，均以2：0的比分拿下了其余7个班。由于我们是上届冠军，比赛的时候，不少老师、尤其是班主任老师都专门地跑过去看我们的比赛，琢磨我们的比赛。有的班主任看出来我们是怎样排兵布阵的，有的班主任看出来我们是怎样摇旗呐喊的，但是关键的谁也没看去来。关键的是什么？是我怎样教育学生的。

我怎样教育学生呢，我这样教育学生，比赛关键的不是非要得第一，而是要通过比赛培养能力，提高素质。我们的口号是学习第一，比赛第二。当然，这里的学习不是指学习课本，而是学习运用智慧取得好的比赛成绩。我告诉同学们，拔河比赛，既是力量的比赛，也是智慧的比赛。力量比赛，也需要高超地运用智慧。

拔河比赛，学校规定每班30个人参加，其中男生15，女生15。那么偷偷地多加一个人，这样的办法人人都会想得到。或者，不多加人，而是让男生多一些，女生少一些，这样的办法人们也会想得到。这两种方法都是加法。我对学生说这是比较笨的方法。那么有没有聪明的方法呢，有，不但有，而且学生做起来还兴趣盎然。什么方法，减法。减法怎么做呢，我只给大家点一句：那就是消减对方的力量。说到这里，反应快的老师马上会想到，好说，组织学生去喊：xx班漏油。这样去泄人家的劲。我说这种方法绝对是不高明的。高明的方法应当是神不知、鬼不觉地。具体的做法是什么呢？江湖一点诀，说破不值钱。今天不给诸位说。我只告诉大家减法由哪些同学来做。由哪些同学来做？由那些既不是拔河队员，也不是拉拉队员的同学来做。这样就使得全班同学都有事做了。拔河队员拔河，拉拉队员喊加油，其余的同学呢，去做减法。

另外，我还教育学生们，比赛智慧就是比赛看谁能灵活运用天时、地利、人和等方面的因素。这方面的道道多海了。

这次拔河比赛前，我们班所向无敌，大获全胜。

不仅是这一个项目，在这次运动会上，我们年级男女比赛项目共12个，我们班得了11个第一名。请看。11张奖状，也是11个第一。

我们取得了第一，我们的第一是靠全班同学取得的，不像其他班那样仅仅依靠运动员和拉拉队。

虽然取得了第一，但我和同学们真正高兴的还是从中学得的智慧，是全班同学从中得到的教育和锻炼。

又如，为了促进班级工作的进行，我们学校开展了“创建个性化班级”的活动。在这项活动的唯一一次评比——“个性化教室评比”中，我们班获得了满分。十几个评委，每个人给我们班打的都是满分。这是绝无仅有的。那么我们是怎么做的呢？

还是先说说有的老师的做法吧。有的老师认为个性化教室评比，就是比一比哪个班级的教室装扮得更有特色。于是就挖空心思地布置教室。又是做这，又是买那，又是发动学生带这带那。主要的工作都由班主任一手包办了，班主任不愿意放给学生去做，因为小学生能力有限。

而我认为，个性化教室比赛不是看哪个班把教室装扮得怎么样，而是看哪个班能通过教室的布置体现出这个班的教育风格，体现出这个班的精神风貌和品位

素养。正是因为小学生能力不强，我们才要通过活动发展他们的能力。于是我只在教室贴了几张红纸条，让孙磊老师在纸条上写了几个字，结果我们得了满分。当然，我们的满分不是仅仅靠那几张纸条，那几个字得来的，而主要是靠全班同学的参与，全班同学的表现得来的。我用学生的表现来装点我们的教室，把个性化教室和全班学生融为了一体。如果没有了学生的表现，我们的个性化教室就会立刻黯然失色；有了学生的表现，我们的教室马上就光芒四射，美得惊心动魄。老师们纷纷到我们教室里参观，同学们一遍又一遍地展示着我们的个性化教室。记得于桂芬老师真诚地告诉我说：“你们的教室里我去了三次了，还想再去，每次去，看到学生们的表现我心里都很那样，很激动。你确实把全体学生都调动起来了，都融入进去了。”

我说对她说，即便是个性化室这样的比赛，我们也得从培养学生，提高学生的目的出发，让尽可能多的学生参与到活动中来，让尽可能多的学生受到教育、得到锻炼、获得提升。学生的发展，就是我们的幸福。

做法之四：让学生说一口清楚的普通话。

作为我们东平县的一个小学班主任，无论是教什么课的，我认为都得注意让学生说一口清楚的普通话。

一方水土养一方人，平、翘舌音不分是我们东平的一部分小学生说话的最大毛病。具体点说就是zh、ch、sh和z、c、s区分不清楚。比如把“请坐”说成„„，把“喝水”说成„„把“吃饭”说成„„

我们学校经常搞一些比赛活动，如唱歌比赛，讲故事比赛，诗朗诵比赛，国学经典诵读比赛，演讲比赛等等。在这样的比赛中，如果学生发音不清楚，那么是很难拿到好成绩的。如果学生参加学校的绕口令比赛，他这样念：“四是四„„”你能听清楚他念的是什么经吗？你说他能得第一吗？你说将来他能和我们一样，做一名光荣的人民教师吗？不能，因为单是普通话他就过不了关。

所以，作为一个班主任，为了学生的发展，为了自己的班能取得好的比赛成绩，我十分注意学生的普通话清楚与否。除了在课上严格要求学生之外，我还要求学生在课下互相纠正，还在家长会上向家长通报有关情况，请求家长在家中给学生以监督。

经过努力，我班学生的普通话在我们学校可以说是数得着的。我们学校实施以说育人工程，搞以说育人成果展示活动时候，每次活动，我班同学都能取得优异的成绩。

记得那年在县委101会议室，县里召开教师节庆祝大会。这次大会的规格之高据说是空前的。大会一开始有一个学生的献词活动，教育局领导特别重视，学校领导决定让我带的那一个班的同学独自来完成这项任务，我们学校梁永久校长亲自开车把我送到了教育局局长那里，汇报了工作。因为排练是在暑假里进行的，我没法通知班里的所有学生，只好请另外两个班主任叫来了一部分外援，我记得是请解淑玲老师和孔霞老师分别叫来了他们班的部分学生。这次献词有4个领读的学生，其中3个是我们班的。我们的献词效果怎么样呢？用教育局王建主任的话说，那就是：很震撼！

我们县教育局曾经举行过全县中小学生的美文诵读比赛，要求我们学校出一个节目。学校把这个任务交给了我们班。由我们班的33名同学代表我们学校参加比赛。我们获得了一等奖。并且被选拔到市里去展示。

做法之五：让学生写一笔好字。

我们县教育局举行过几次全县小学生的书写比赛。我前一届所担任班主任的那个班是从一年级带到五年级的，共参加过两次比赛。第一次，是在二年级的时候，全年级8个班共20名同学获得了一等奖，其中我们班的同学有6名。第二次，是在四年级的时候，全年级8个班共18名同学获得了一等奖，其中我们班的同学有9名。这是他们的获奖证书。

这个班的学生在五年级参加学校组织的写字比赛的成绩是这样的。

我相信，这样的成绩每个班主任都是想要的。有什么门道吗，我简单地给大家说一说。

1、让学生每天坚持练字。曲不离口，拳不离手。写字亦然。

2、抓住根本进行指导。什么根本呢？一笔画、二结构、三行款。

3、经常表扬奖励书写好的学生。口头表扬，发朵红花，张挂展览。

学生的字是学生的门面，也是语文老师的门面，也是一个班级的门面。现在经常夸奖我如今所带的这个班的学生字写得好的是我们班的数学教师赵平老师，她的夸奖是真诚的，是由衷的，听了她的夸奖我倍感自豪。

做法之六：让学生办黑板报。

在我们学校里，黑板报是要评比的。其成绩是班级管理成绩的一部分。既然如此，班主任们就不能掉以轻心了。有的老师或者自己日夜加班加点办，或者请别的老师、请家人、请亲戚朋友给办，都要力争取得好的成绩。让学生办黑板报，老师们是不放心的，也是不敢轻易冒险的。

但是我觉得，为了自己能胜任愉快班主任工作，为了促进学生的发展，自己有必要做一个敢于第一个吃螃蟹的真心英雄。于是从二年级下学期开始，我班的黑板报就由学生来办了。你还别说，学生办得还真是特别得棒。

一年级的时候，由于学生年龄小，设计板报，搜集材料，写、画办报的能力不足以圆满完成任务，我只好亲自披挂上阵。从二年级上学期开始，我有意识地挑选了几个同学，让他们在我办板报的时候给我打打下手，让他们擦擦黑板，扶扶尺子，递递粉笔，看看正斜，提提建议等等，这样潜移默化，他们就学到了办板报的一般方法。到了下学期，我果断地把办板报的权力交给了学生，学生们会设计版面的设计版面，能找到材料的赵材料，写得好的写，画得好的画。人多力量大，众人拾柴火焰高，三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。我亲自办板报时，往往要吭哧吭哧弄很长时间；而让学生办呢，八九十来个个孩子们一拥而上，在我的指点下，很快就能让黑板报旧貌换新颜。

到了高年级我班学生不但办得快，而且质量特别高。其成绩不但在全年级，有时甚至在全校都是数一数二的。一次，我把全班学生分成了六个组，一个组办我们自己的板报，其他五个组给其他年级的班级办。

结果六个板报，得了3个第一名。

当然学生办的板报成绩超过了老师，并不是说明老师们都不如学生了。而是说明了这样一个道理：只要我们老师肯下功夫，指点到位，培养到家，学生在某些方面达到的能力恐怕并不比我们差。

培养学生办黑板报，班主任到头来，又省心，又省力，还能得好成绩，捋着胡子喝香油，幸福的滋味不言自喻。

总之，作为一名班主任，我的追求就是从培养学生德智体美劳等方面全面发展的角度出发，运用自己的聪明才智，积极、主动、创造性地做好工作，实践教育的真谛，获得工作的幸福。