哪吒脑海_哪吒脑海教学

哪吒脑海由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“哪吒脑海教学”。

《哪吒脑海》教学设计

一、教学目标

1．运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、“兴”、“称”，通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字，结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出画面来，激发学生的想象力。

3．抓住关键词语理解课文，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。

4．凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事，培养学生的记忆力、思维力和表现力。

5．激发课外阅读神话的愿望，能自主阅读神话故事，感受语文的乐趣，体味神话人物，感受传统文化。

二、教学重难点

教学重点：抓住动词，感受哪吒的品质，体会用词准确性。

教学难点：按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。

三、教学评价设计

1．检查预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写字及读书正确流利情况。

2．按故事的发展顺序（原因——经过——结果），理解情节发展的必然性，理清文章脉络，初步学会找到逻辑支点，概括叙事文章的主要内容；根据段落内容初步学会列小标题。在此基础上按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程，加深对课文的了理解。

3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论交流、移情体验、感情朗读等方式，抓住关键词语“读——演——议”理解课文，体会人物的精神。

4．在整个学习的过程，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。

四、教学准备

学生准备：完成预习单

教师准备：多媒体课件

五、教学课时： 2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读课文，抓住叙述主线

（一）情境引入，唤记忆

1．上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（课件播放）

2．（课件哪吒图像）鸿雁长飞下扬州，只为打听一个人。那就是谁？（相机板书：哪吒指导学生读准多音字“哪”）你的心中，他是怎样的形象呢？

3．哪吒也是一个神，是一员天将，和二郎神一样。不过现在他还没长全，才只是个娃娃，但是，这个七岁的娃娃就已经开始——板书：闹海，老师故意将“闹”字写得很大。（读课题，突出“闹”）

4．看了这个题目，你最想知道什么呢？（引导学生扣题质疑）

（二）初读课文，抓主线

1．自由练读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2．指名分自然段读课文，教师相机出示文中难读的词语或文中关键词。

3．指导学生概括课文内容。

（1）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？怎样闹海的？结果如何呢？我们通过读书来弄懂这些问题。

（2）学生速读课文，画出以上三个问题的答案，小组交流。

集体交流：

ａ．为什么要闹海？（建议用上表示因果关系的关联词）

ｂ．怎样闹海的 ？哪吒做了哪些事？（指导学生提炼小标题）

ｃ．结果怎样？

实际上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。）

【抓住文章起因（为什么要闹）、经过（怎么闹）、结果三要素，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。】

4．出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。

环节

二、部分理解——品读课文，领会人物情感

（三）对比反衬，体英勇

1．过渡引导：哪吒为什么要去闹海呢？指读第一自然段。

2．交流：哪吒为什么要去闹海？（这是哪吒形象形成的基础，要讲清道理。)

3．创设情境，理解词语。

（1）“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语都是形容坏人的，龙王父子到底做了哪些事，让老百这么评价他们？（课件展示动画片段：龙王兴风作浪）

（2）龙王父子的恶行就是利用权势和本领欺负老百姓，所以说他“称霸一方”、“兴风作浪”。正所谓：东海龙王真嚣张，一方称霸掀风浪。

4．指导朗读。

龙王父子太可恶了，就是一对恶霸，面对这样的恶霸，老百姓会感到很（害怕）？只有哪吒怎样？（陈塘哪吒挺身出，大闹东海惩豪强。）谁来读一读？哪吒的决心大吗？用你的朗读来表示。

【通过创设情境，引导学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶，感受哪吒“为民着想”、“不畏强暴”的形象奠定基础。】

（四）课堂作业：

1．描红临写生字，重点指导“巨、扔、即”的写法。写字时要注意字的间架结构和关键笔画，只有把两者都兼顾到，才能把字写美观。

2．选择自己喜欢的方式朗读课文。

第二课时

环节

二、部分了解——品读课文，领会人物情感

复习回顾：

1． 用上表示因果关系的关联词说说哪吒闹海的原因。（提供关联词：因为„„所以„„，„„因此„„，之所以„„是因为„„）

2．哪吒闹海做了哪三件事？让学生回忆朗读。

（五）扣住“闹”字，悟精神

1．抓住动词——学习“一闹”

（1）默读课文第二自然段，把你注意到的关键词语圈出来。

（2）学生表演。

（3）指导朗读。

ａ．同学们读读这几句话，用心体会这些动词，想想你读到了怎样的哪吒？（机智、勇敢、本领高强）是的，哪吒轻轻一掀，就掀起了滔天巨浪（出示图片），他的本领是多么高强，用你的朗读表现出来。ｂ．传说水晶宫建立至今，只摇晃过一次，那是谁干的？（孙悟空）所以当事情发生时，龙王心里会怎样？（害怕、恐惧）（一闹龙王心惊慌）谁来读一读龙王的表现？

2．人物比较——学习“二闹”

（1）女生齐读第三自然段。

(2)体会夜叉形象。

夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——（生答，体会夜叉的残忍。）

(3)指导朗读。

多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。

(4)找出关键词。

面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？

生交流：

ａ．机灵、随即、一闪 ——体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。

师引导用“换词理解”的方法理解“随即”，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。

ｂ．哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗？你从哪些词语看出来？哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。（二闹夜叉把命丧）请谁来读读这句，夸一夸哪吒的本领大。

（5）.引出“三闹”。

夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗，为什么？

【沿袭第二自然段的学习方法，继续抓住关键动词，体会哪吒的机智勇敢，学习用词的准确性。】

3.表演想像——学习“三闹”

（1）启发想象。哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，（出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫¬）为什么会嗷嗷直叫¬？想象：龙王此时会叫嚷些什么？

（2）学生表演。

（3）看，气急败坏的龙王这回派谁来了？（出示：三太子）

三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（学生模仿读）

（4）理解词语，体会哪吒的机灵。

a．面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。

b．用换词法理解“趁势”。

（5）启发想象：（三闹太子现原形）三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢？

（六）移情想象，赞英雄

哪吒三闹大海，终于制服了龙王父子。让我们高兴大声地读出结果。

（课件播放动画片段：“天下太平”）如果你是那里的渔民，现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了，可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?

环节

三、回归整体——拓展延伸，促进语言内化

（七）讲述故事，促内化

1．总结全文。小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习，为我们树立起了一个人性发展的指南针！

2．引导学生回忆或自创顺口溜：哪吒闹海

东海龙王真嚣张，一方称霸掀风浪。陈塘哪吒挺身出，大闹东海惩豪强。一闹龙王心惊慌，二闹夜叉把命丧，三闹太子现原形，哪吒英雄美名扬。学生朗读。

3．指导讲故事

第一轮：讲正确

（1）准备：现在，就请你按照“起因——经过——结果”的顺序，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来！

(2）指导：故事大王评选现在开始了！怎么才能让我们听得热血沸腾呢？我的建议是：一是大脑里要出画面，二是动作与结果的反差要大，三是紧张的地方要有意停顿，吊吊他们的胃口，四要与听众进行眼神交流。

（3）你喜欢哪吒的哪件法宝，就选择哪一节。

分指三名学生只带提纲走上前台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。

（4）内化角色：故事讲得那么精彩，相信哪吒现在一定成了你最好的朋友。你喜欢他吗？他哪点打动了你？

第二轮：讲生动

（1）换位体验：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄！也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧！

（2）这一次，请你把“哪吒”替换成“我”，比比谁讲得最生动！

练习——指名讲述，把词语全部擦掉。

（八）激发阅读，再提升

这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（连问三次，宣布下课，课件投影：更多故事，请看——《封神演义》。班级准备开展《封神演义》读书交流会。）

七、板书设计

起因（1）称霸一方 兴风作浪

哪吒闹海经过（2—4）闹龙宫 打夜叉 降太子

结果（5）太平日子

附预习单：

《哪吒闹海》预习单

班级：姓名：小朋友们，想不想成为哪吒的朋友呢？快快行动吧：认真完成预习任务，并为自我评价。

一、读写生字词练习。学习生字，读准字音，认清字形并扩词。

比一比，再组词：

巨（）晃（）即（）扔（）胡（）

臣（）光（）既（）仍（）故（）

二、读书练习。自由朗读课文，给课文标好自然段，把课文读正确，读连贯。

三、思考

1．划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄清不理解字词的意思，可以同学之间相互探讨。

2．通读全文，思考课文主要讲了一个什么故事。

3．记下你不懂的词语。

4．对课文不理解的地方提出疑问。

四、收集有关哪吒的传说故事。

五、自我评价：满意比较满意不太满意