中职学校班主任德育工作的终极关怀初探_浅谈中职学校德育工作
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中职学校班主任德育工作的终极关怀初探
最近,媒体针对江苏北部4个失业青年杀害客居南京德国人普方一家的事件,展开了一场令人深思的评论,反响极大。讨论缘于普方先生一家遇难后,其母亲从德国赶来,做出了一个令国人陌生的决定——写信给地方法院,希望免除4人死刑,之后南京的一些德国人设立了普方协会,致力于改变江苏贫困地区儿童生活状况,帮助他们完成学业。其理念是,罪犯也是受害者,责任在于教育和社会,一个受过良好教育的人犯罪几率永远处在最低限度,甚至为零。更有北京海艺“辱师门”事件,闹得沸沸扬扬,引起社会各界对中等职业教育广泛的关注和深度的思考。
维克多•雨果曾经说过:“多建一所学校,就少建一座监狱。”这并不是危言耸听,而且针对中等职业教育来说,应该更为确切。
在社会经济多元化发展,社会风气日益复杂,学生整体素质偏低,社会就业形式严峻这一系列困扰中,我们中等职业教育者如何将处于社会弱势的中职学生教育好:使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民,一个有知识有技能的劳动者,一个富有发展潜力的创业者。这一问题是我们每一个中等职业教育者必须考虑的问题。我们的中职教育应该承担的责任是什么,培养的目标是什么,教育教学的理论依据又是什么,又该如何合理地开展教育教学活动。这一系列疑问是很深邃而广阔的论题。在此,我们姑且把班主任这个小范围当做探究问题的试验田,仅仅从德育的终极关怀这一角度,对中职学校班主任德育工作的几个方面进行探讨。具体论述如下:
一、关于中职生的身心健康教育
1.心理状态方面
首先,中职学校入学的学生主要是无望升入高中的学生,绝大部分处于基础教育的边缘地带,自卑心理严重,承挫能力脆弱。在过去九年的教育中,几乎面对的是失败和打击,在老师、家长、亲友的心目中没有好印象,有不同程度的自卑感和失败感,他们往往受的批评多、表扬少,自信心差,对自己的行为约束力差,很容易心灰意冷,毫无斗志,甚至破罐破摔。有的长期抑郁,导致抑郁症,甚至精神分裂。这样的学生集中在班级中,集体里弥漫着失败和消沉,甚至逆反的情绪,非常缺乏向师性,而且有敌对的情绪。
其次,由于独生子女,离异家庭,留守现象的普遍存在,再加上社会娱乐环境的污染,很多学生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。逃课、吸烟、打架,早恋等也很严重。他们如同被挤压扭曲的藤蔓,没有方向,也见不到阳光,在阴影里挣扎、放任。
对于这样的学生德育工作非常艰难、复杂。记得一所学校的校训“让健康、仁慈、责任、智慧、幸福永远陪伴着我们!”特别的震撼人心,尤其那个“仁慈”,在中国的校园中实在很少见。
它说明了作为老师我们要给予学生关爱的阳光和热情的扶持,殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感,要擦去他们心灵上的灰尘,焕发他们的自信心;恢复他们人性中的真善美,使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活,健康的成长。要让他们得到欣赏,关爱;看到希望,目标。我们要教育他们如何在学校里生活,如何取得成功,如何树立正确的生活态度,如何正确地看问题。同时学会省视自我,纠正自我;容纳别人,理解别人,关爱别人。
所以从某个角度来说,中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论,还要是一个心理咨询师和疏导师。要有一付仁爱心肠和救治的心态。不要埋怨生源的质量和一味用处罚来定位学生品质。
2、良好行为习惯方面
(1)、语言文明方面
我们要明白学生有时候说粗话,不用礼貌语言,不主动问候,并非品质问题。而是生活环境的污染,性格的粗疏,或者自信心的不足,是“无心”的语言。
我们要让他们意识到一句“良言”的作用;要有“腹有诗书气自华”的观念,引导学生多读书,读好书,积累好的语言。有必要在班级中制造一个互相监督的氛围;要创设一个语言文明的环境和氛围,使得学生在一个人文美好的环境中受到熏陶和感染,而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。还可以让学生感受职场语言的魅力。
(2)卫生习惯方面
我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境,缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查,但垃圾依然天天没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价,进行文明的宿舍和班级嘉奖,可依然收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行,没有意识到习惯的重要性。不知道养成卫生习惯才是真正的目的。也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止,勤劳的品质,美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系,在职场上有时候“细节决定命运”。同时还要尽量完善我们的制度。
3.情商方面
如今的孩子多是独生子女,或者是单亲家庭、留守青少年,他们自我意识强烈,我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。我们要采用丰富多彩、生动活泼的形式,点燃他们的心灯,让他们明白亲情、友情、爱情的义理。学会处理亲友间的关系,学会感恩和扶助;学会处理上下级、同学同事的关系,学会服从合作和互助协作;学会摆正男女之间的关系,探讨爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。
我们班主任要深入调查学生的思想动态,深入研究学生的心理,更要更新教育的观念。我们要研究学生青春期特点,要研究早恋的心态,更要研究情商的原理,研究社会的现状。为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。
二、关于学习观念教育
很多学生选择就读中职学校是无可奈何的,一般都认为人生理想的早已破灭,认为读职业学校很没面子,没多大前途,能学到的东西也很少,只求学一套技术,今后混一碗饭吃。因此没有学习兴趣和动力;没有进取之心和成才之志,抱着得过且过的混日子心态;甚至觉得职业学校是“破学校”,职校老师是“烂老师”。
我们班主任要有多元智能的理念;要有赏识的眼光,从每一个学生身上发现其智能的优点,让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望,激发他们实现最大限度挖掘潜能。要培养学生良好的学习习惯,克服自身的弱点;要培养学生课堂学习的方法;进而教给他们自学的途径和方法,为将来人生的发展准备。我们班主任要明白中职毕业生在社会中的定位是最底层的,要有悲悯之心。要让他们对学校生活感到充实,感到学有成效,而不虚度光阴。我们要用热诚“融化冰山”;用学识展现魅力;用行动树立丰碑,从而获得学生的信赖,博得学生的敬仰。
总之,要给学生灌输几种学习的理念:
相信自己,一切终有可能,挖掘潜力,展现自我,超越自己。
人间正道是沧桑,没有人能够随随便便成功。
要有空杯心态,永远地空杯,才能不断装下学识。
知识的学习懂了就是会,技能学习懂了也不会,加强练习,熟能生巧。
永葆积极进取的心态,近期学习有目标,终身学习是理念。
我们班主任要注意了解学生的内心,时刻把握学生的动向,要有正确的工作技巧和方法,找到教育和引导的突破口。从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质,增强适应社会发
展的能力,进而力争成为社会的优秀人才。
三、关于职业引导教育
常言道“男怕选错行”。它道出了选错行的严重性。中等职业学校入学的学生,极度缺乏对社会行业的观察力,也不很了解社会行业的特点。所以我们招生工作中要加强职业指导工作,班主任要是一个专业懂行人。
首先,懂行业对于性格的要求,以利于指导学生根据自身性格特点选择与相关专业。为将来的教育教学打下良好的基础。
其次,懂行业对从业者兴趣的要求。兴趣就是动力之一。可以依据兴趣指导学生选择专业,为将来激发学习热情,挖掘潜能,提高学习成效做准备。
第三,懂行业对素质的要求。以利于培养学生远大的职业理想;培养学生良好的职业道德。方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。使教育工作“一发中的”, 提高成效,不致“隔靴搔痒”。
总之,班主任的德育工作涉及内容名目繁多。在此,我们仅从以上这些问题来阐述,实希望能抛砖以引玉,希望得到同行们更多的关注和指导,希望从中摸索到中职教育工作行之有效的规律,更好地指导我们的德育工作。
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