激励和赞美_赞美和激励

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“激励和赞美，是教育的灵魂，是让学生按照教育者的理想成长的阳光，犹如小树都朝着有阳光的方向生长一样”。我从《青年博览》上，拜读了《不要惩罚每一个错误》，里面的内容使我感触颇深：

当年陶行知先生任育才学校长时，一天，他看到一位男生要用砖头砸同学，便上前制止，并让男生到校长室去。等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候，他掏出一块糖果给那男生：“这是奖励给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你很有正义感。”陶先生又掏出第三块糖果给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”

很多时候，犯错误的人也不是故意或者说是存心犯的，因此，要找到恰当的处理方法，把跌倒的人扶起来，给他掸去泥土，重整旗鼓，朝正确的方向走下去。一个人没有不犯错误的，不要惩罚每一个错误。（文〈李挺〉）

是啊，每个人在生活中都会犯错误，如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，对没个犯错误的人多一些宽容，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

同样，要想得到别人的宽容和鼓励，先要主动承认错误，还要学会去宽容、理解别人。

我教过的一篇课文，题目是《将心比心》，其中的一小段也表达出了这个意思：“一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神———她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是你的鼓励，我真不敢给你扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正也能得到患者的宽容和鼓励。”

教育学者张文质说：教育是慢的艺术。因此，我们不能急功近利，否则，我们便会在“好心”的情况下做出“坏事”，会在不知不觉中做出违背教育规律，违背学生身心发展的行为，做了吃力不讨好的事。我们要经常思考，我到底给学生带来了什么，我是不是不经意地带给了学生伤害？是不是给学生的心理蒙上了阴影，设置了障碍？面对这些问题，我们应该如履薄冰，慎之又慎才对。只有为学生塑造了一个健康和纯洁的心灵，我们也才会对教育充满更深的期待，才能享受到职业的满足感和幸福感！

作为成人，我们在乎别人的脸色，甚至是一个眼神，更不用说别人的态度了。可是，我们在施行惩罚的时候，从不设想到或者不愿意去想被惩罚的是我自己或是我自己的孩子。如果想了，我们也许就会收敛一点。谁都知道，“金无足赤，人无完人”，何况是成长中的学生。再说了，犯错也是一种成长，要不怎么会有“失败是成功之母”、“吃一堑，长一智”等古训呢？尽管，“没有惩罚是不完整的”得到了许多人的呼吁，但，我们起码应该意识到，不是所有的错误都要惩罚的。在教育实践中，我努力着调整自己的心态，警告自己不去伤害学生。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

还有一句俗话好象说:“一个人犯错误并不可怕,可怕的而是不肯原谅错误.” 对孩子的成长来说，适度惩罚无可厚非，但赞美的力量更大；赞美的比例应远远大于惩罚。

“不要惩罚每一个错误”——让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，成为赞美文化的一部分。