广玉兰_广玉兰简介

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《广玉兰》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。感悟广玉兰的美丽，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态，能用自己喜爱的方法表现美，背诵课文第三自然段。

教学重难点：

引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。培养学生审美情趣，去生活中感受美。

教学过程：

一

创设情境，谈话导入。

１、春暖花开，各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。（一起回答）是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（板书：气味 幽香）

2、导入谈话：这节课，让我们循着玉兰花的幽香，随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。

二

朗读课文，感悟花的洁净、高雅。

1、多媒体课件出示广玉兰的美丽图片。

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到用了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等）

2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净 高雅）

3、课文中的哪些句子描绘了广玉兰洁净、高雅的特点？

（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩„„它又显得那样柔韧而有弹性”。

指名朗读，你从这句中读懂了什么？

（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个„„全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

（２）指导朗读，齐读。

作者连用两个“我无法用文字准确形容…….说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？请带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。（３）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花，当我们后退两步，面对一棵玉兰树，你又会看到什么呢？它又给了我们怎样的感受呢？（旺盛的生命力）

三

学习课文第三自然段，感悟花的形态多姿多彩。

１、默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？用哪些词语来概括她们不同的形态。并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。

（１）文中写几种花形，请同学完成上面习题。

（２）你最喜欢哪种花形？为什么？并且好好的读一读，读出心里的感受。（３）交流并指点学生读好。（出示投影帮助学生体会）

第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。（含羞待放）

第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时侯，露出了甜美的微笑，看来你是读懂了这句话了。（蓓蕾初绽）

第三局：“盛开着的玉兰花„„甜美、纯洁、惹人喜爱。”

这里用什么手法来写的？（比喻）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相似之处？（完全盛开）婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。

第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时侯心理是要充满快乐，充满希望。（已经凋谢）

２、引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。” 理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。（板书：生生不息）

３、配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？ ４、指名朗读，学生评价、齐读。

过渡：俗话说“好花还需绿叶衬＂那这么美丽的广玉兰花，它的叶子又有什么特点呢？

四

学习课文第四段，感悟叶子生命力旺盛。

１、朗读课文，感悟叶富有情趣

（1）出示：“广玉兰的叶片富有光泽„„觉得另有一番情趣。” 你感受到了什么？（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？应该用怎样的语气来读？（读出赞美的语气）

（２）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节„„装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。２、再次抒情，体会作者感情。

师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，洁净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？（学生自由表达）

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。（板书：爱，更爱）五 布置作业

模仿第三自然段的写法描绘一种画的形态特点。

板书设计

气味

淡淡幽香

花朵

洁净高雅 广玉兰

形态

生生不息

叶子

终年不败