届高三三轮复习备考课例分析_高三三轮复习备考
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2014届高三三轮复习备考课例分析
重方法重策略重能力
5月5号，在学校组织安排下，我们政治组教师参加了“2014届高三三轮复习备考论坛”，有幸观摩和听取了夷陵中学谢彬老师的模考题评讲课和长郡中学彭晓方老师的关于2014年文综政治学科最后一个月的复习策略。虽然尚未接触高三三轮复习备考，但对我受益良多。尤其是如何高效讲评试题，如何讲好客观题和主观题，谢老师的方法可谓对我醍醐灌顶，耳目一新！
试题讲评课是政治复习课教学中的一个重要环节，通过有效讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。反思我以往的试题讲评是从头到尾逐题讲解，难点虽然浓墨重彩，但面面俱到，导致重点并不明确；其次是就题论题，给学生拓展较少，导致学生举一反三，触类旁通能力不够。
对谢彬老师的试题评讲课，我概括为：寻问题，有侧重，重策略。客观题部分，发动学生积极讨论、分享、分担选择题中的困惑，寻找问题，并由学生提出困惑问题，让学生成为这节课的主人，而不是老师表演式的讲评，老师跟着学生而动，老师服务于学生学习中碰到的触礁。采用“有没有怀疑过”，“肯定有那么一点点想法”等句式来引导启发学生，循序渐进点拨，引导学生反复读题，“书读百遍，其义自见”。
评讲主观题时，谢老师能站在命题思想和备考策略的高度，站在学生答题漏洞和不足的角度，确定了讲评的主要题目和知识重点，做
到了有的放矢，重点突出。首先，谢老师打破常规，给学生下发主观题答案。学生表格展多媒体向示阅卷方法：水平
一、水平
二、水平三和水平四的分值、分值描述和分数解释。然后让学生对照着下发的主观题答案，观察自己组织的答案，讨论分担这几个问题：自己组织的答案属于哪一个水平？为什么没有达到水平四？反思不足的地方在哪里？如何达到水平四？这四个水平给我们提出了什么要求？在这里老师创设了情境，当好了导演，重在引导点评，让学生充当演员，成为课堂运动的主角，分析总结自己的不足，并追求对策。这里体现出新课标所倡导的理念：主动，探究，合作，即学生主动参与，探究发现和合作交换。我认为这是谢老师高明的地方。
紧接着，谢老师提出：这四个水平给我们提出了什么要求？这时候学生重新整理自己在知识控制和应用中的不足，查漏补缺，类比延伸，激活和调动已有的知识积累，理清相关答题思路，有了精彩的一针见血的总结和答题策略。一是增加辩证思维；二是按照知识的相关性强弱达到最优答案；三是注重材料，参考教材；四是高屋建瓴看材料，宏观看问题，用哲学的思维方法答题。
下面结合自己对政治复习备考教学工作谈一点自己的建议：其一，复习要做到讲授习题与方法相结合。在高三政治复习过程中不可避免地要进行适当的练习，如课时作业、单元测试、模拟试题等，以巩固所学的基础知识，达到学以致用的目的。其二，要做到讲题与学生相结合。有的老师讲题是只管自己讲得津津有味，但学生却进入不了状态，把握不了讲题的真实内涵，不能有所思有所获，因而常常是
事倍功半，达不到应有的效果。其三，要把讲题和育人相结合。讲题不仅要有方法与技巧，发挥学生的主体作用，更要与育人相结合。因为政治课本身就承载着育人的功能，既让他们学会理论知识，又要联系同学们自己的人生。
总之，课例研究是学习的一个过程，也是自己专业成长的一个过程。在学习中不断让自己的复习方法更适合学生的成长与成才，这样才达到研究的目的。
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