秋期末考试二语文试卷分析_二上期末考试试卷分析

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2011年秋期末考试初二语文试卷分析

南康镇初级中学

2012年1月10日，北海市全市语文期末质检。初二年级语文试题的结构、题型、难度等方面与往年保持基本一致，整份试卷联系了社会生活，关注学生成长，能与新课程理念对接。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变教学观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，情感价值的引导。

一、试题特点：

1、试卷共100分，分为四个部分25小题。既考查了对语文知识的积累和运用，又考查了学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力。考查积累的主要针对字音、字形和名篇的文体知识、句子的表达方式等语文知识。考查的语言运用题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但都没有在难度上为难学生。如背诵默写，不仅有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但那句子是教学时老师会强调到的句子，并不难。如短语的了解，是简单的题。如赏析《小石潭记》中的句子，给出了示例进行仿照。

2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，也体现了对人文精神的重视。具体体现在现代文阅读，如第24题：“你觉得还可以从哪些角度去践行作者的观点呢？”这种探究型的题型，能引导学生亲近文本、解读文本、体悟生活。还有第16题，消息来自北海市政府门户网站，增加了亲切感，体现了语文就在生活中的特点。

3、试题引导了学生对名著的阅读向往，主要体现在第8题，对《水浒传》的了解，以及第7题有关名著知识的判断。

4、阅读题显得全面。文言文考查到了词、句的解释和翻译，内容的理解，句子的赏析等，真正落实了扎实文言基础的目的。现代文涉及了新闻、说明文、议论文等各种体裁，对学生对各种文体的学习程度作了一个比较全面的考查。

5、试题不仅考查了学生的识记能力、理解能力、表达能力等，还考查了学生的细心程度。主要体现在第6小题上。

6、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。作文题是两题选一，一是“我眼中的美”，一是“快乐，来自于”，写作范围比较宽泛，使学生有话可写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

7、整份试题略显不足是课内知识的比重较大，课外理解的题少了点。60分的基础题中只有15分是属于课外题，分别是：名著阅读4分，给消息拟标题2

分，课外文段阅读9分。但或许出题者的意图是希望师生在平时的教学活动中能重视文本的作用，为学生将来的脱离文本也能用好语文打下一个良好的基础。

二、学生答题得失分析：

试卷总体不是很难，许多题目是已经见过做过的，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

积累与运用部分：得满分的只有5人。字音、字形、选词填空和名句默写，学生答题情况较好，失分的主要原因：错别字较多，如“销”写成“消”，“舜”写成“瞬”，“畎”写成“犬”，“志”写成“智”等；书写不工整，卷面不整洁。

而第5题短语、第6题比喻、第7题文体知识失分的学生很多，特别是6题。本来是不难的题，学生缺少的应是一份细心，“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，就像当地小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”应是“外国小姑娘”，可是学生能注意到的很少，包括平时语文学得很好的学生。

第8题，学生基本上都被扣去1分，扣分原因是点评时没有结合人物的绰号。或许是学生不理解题意吧。

文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。第10、12题选择题，对词语的解释，一般都得分。第11、13题，得分率一般，我们没想到有很多学生翻译得这么差。居然有部分学生对“生于忧患，死于安乐”翻译为“生的时候痛苦，死了就快乐。”令人啼笑皆非。第14题，部分学生只抄句子，却没有分析作者心情的变化是从怎样到怎样。第15题失分率最高，受例句影响，很多学生在对“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”进行赏析时，直接就写：此句用比喻的修辞手法来写水清„„点染了一个„„的世界。而整个赏析中没有出现“鱼”和“侧面”、“烘托”这些字眼。

现代文阅读：第16题给消息拟标题，大部分学生拟得恰当，得全2分。但将近三分之一的学生看来并不理解消息的拟题要求，或是不理解消息的主要内容，拟了“夕阳红”、“唱响红歌”“对祖国热爱”、“迎接建党90周年”、“陈铭莲组成歌唱队”、“合浦廉州镇迎接建党90周年”等标题。

说明文《花儿为什么这样红》（节选）只要失分在前面的17、18、19这三小题，第17题能做对的只有十几个学生，大多数学生写的是“举例子”等说明方法，表明他们根本就忘记了什么是句子的表达方式。第18小题看来容易，却不明白具体的时间顺序是“从古到今”，写什么的都有。不会归纳“自然选择”，写成了“自然培育”或“采蜜传粉”。第19题只答“吸引读者兴趣”这一方面。

课外议论文《自尊》，主要失分在23题，不懂得事例之间的递进关系。第24题部分学生答得不具体，只是写了“还可以从说话、行为方面去实现自尊”，而没有写出具体是什么时候的说话，什么样的行为等，所以对学生的答题情况我们不够满意。

作文：好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。二是中心明确，结构比较完整。不足的方面主要有：一是对“美”对“快乐”的含义挖掘不够，大多学生只是泛泛而谈，真正能触动老师的情感、心灵的文章

少。二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。

三、对今后教学的启示

1．重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。特别是强调对古诗文的词句积累。要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。

2．重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教师应有计划地指导学生阅读教育部推荐的中外名著，阅读报纸杂志，背诵有关课外诗词、名言警句。在教学中中，应增强在生活中学语文、用语文的意识，关注社会，关注生活，学会思考。

3．重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。

4、作文要进一步加强，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作文后评析等几个重要环节。