用爱滋润用心培养_用爱滋润用心营造

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用爱滋润用心培养

——我的教学管理工作

高碑店市第八中学陈静

十四年前，我怀着激动的心情和对未来美好的憧憬，登上了三尺讲台，从此开始了我的教学生涯。

从教以来，我始终秉持着不放弃任何一个学生的理念，用爱去滋润他们的心田，用心去传授给他们知识，把每个学生都看做自己的孩子。让学生不仅学会书本上的知识，更学会做人的道理。因为我认为，只有把学生培养成一个有理想有道德的人才会促使他有责任心，有担当的去尽自己的义务——学习。我经常对学生说的一句话就是：只要努力，就会有进步！

班级就好比一个大家庭，而作为一个班主任，就是这个家庭的家长，这也就意味着班主任工作的繁琐和班主任角色的多样性。班级无小事，我把任何小事都当做大事去处理，从细节入手，关注每个学生的发展。班主任不仅承担着照顾整个大家庭的责任，承载着这个大家庭的希望，同时也维系着多个小家庭的期盼，因此，人们常把班主任比作连接家长、学校、学生的纽带和桥梁。但我更深刻体会到，我们既是一个知识的传播者，又是一个心灵的守护者。在课上，我们传授给学生知识，武装他们的思想。在课下，做一个排遣学生苦闷的知心人，遇到困难时的领路人，值得学生信赖的贴心人。

学生将跟随在我的身边度过三年的学习生活，三年中，我们将共同承受生活、学习上的风雨，为了使每位学生能够在风雨中历练成长，我会时刻陪伴着他们，用我的爱心、真心去引导他们。

为了更好的使他们投入到学习中来，在班级中我力争为他们创造良好地学习环境，如在学校的倡导和师生的共同努力下，进行班级文化创建。在墙壁上张贴“我努力，我进步”等激励性语言；布置文化墙，给学生展示自己作品的空间；班内的“成长树”成为学生展示愿望、抒发心情的小窗口；为了培养学生的自控能力，约束学生日常言行，我班在刚组班时就民主通过并建立了 “班规”、“班训”和“文明公约”。

良好的学习环境是学生学习的前提，为了更好的进行班级管理，我采用了“扶、帮、放”三步走的策略，建立起完善的班级体制。所谓“扶”，就是由学生民主选举出班干部，组成班委会后，我时刻处在他们之中，教给他们方法，带领他们进行班级管理。“帮”是第二步，在班委会工作步入正轨有了一定经验之后，我只是在他们出现问题时给予帮助解决。而第三步“放”是前两步都完成后，班级的学习活动全部放手，让他们组织，此时我只做一个观察者、指导者，这样不仅培养了得力助手，减轻了班主任身上的负担，又提升了他们的管理能力。

有了得力助手的帮忙，班级管理工作就轻松一些，我就可以深入到学生中去做细节的工作。

班级管理我讲求“四心”“三不”。所谓“四心”，指爱心、耐心、细心、精心，在班级管理工作时，我秉持着爱学生的心态，将心比心，关注学生的身心发展。在我们班有三名来自单亲家庭的孩子，其中两个孩子是父母离异，一个孩子在刚要升入初中时父亲突然离世，这在思想上对孩子都造成了极大地影响，甚至直接影响到学习，针对三个孩子身心不同特点和家庭状况，我多次与家长座谈，同与他们三个关系好，相处时间长的同学了解情况，及时调整

方法策略，培养他们直面人生的能力，经过我一年多的努力，他们思想稳定了，学习劲头足了，其中失去父亲的那个孩子还跃居班级前三，年级前五十。后进生的教育是每位班主任最大也最急需攻克的难题，从爱学生的角度出发，投入更大的耐心进行引导是非常必要的，在日常工作中，我会多挖掘他们的优点，以更大的耐心帮助他们找回自信。从随堂作业入手，亲自督查，细心去观察，发现他们的进步，然后针对各科特点，从基础入手，让他们点滴中发现学习的乐趣，由此将心思逐渐投入到学习中来。让我感到欣慰无比的是，在与家长沟通时，这些学生家长说的最多的一句话就是：“孩子知道写作业了，以前这种情况没有过！”细心观察还要放到日常工作中，记得刚升初一时，我班有一位女生，因为得了严重并难以治愈的皮肤病，在很热的天气里仍然戴着帽子，穿着长袖衣服，头总是低着，为了让她找回自信，在与学生家长多次电话沟通和细心观察下我发现这个孩子本身性格开朗，我抓住这一点，课上常提问，课下与她谈话时直视着她的眼睛，不回避她的病症，以平常心去对待，不久，这个学生把帽子摘掉了，也变得活泼了，并争取到了地理课代表和劳动委员的职务。“精心”是以“爱心、耐心、细心”为基础的。在校运动会上，一名学生在比赛中受伤，我亲自带孩子去治疗，并及时与家长沟通说明原委，这样不仅让家长安心，同时也更拉近了与学生和家长的关系。

所谓的“三不”是“不放弃、不排斥、不纵容”。“不放弃”指教学中不放弃任何一个学生，不放弃任何一个教育学生的机会，时刻抓住学生的闪光点进行教育。为此我在教学中渗透对学生的思想教育，利用班会课和班内的班训、板报等，对学生进行教育，板报上始终书写的“也许我不够聪明，但我知道勤能补拙；也许我不

够优秀，但我知自信自强；也许我不够突出，但我知道持之以恒。”三句话作为学生的座右铭，始终激励着他们，自信的面对一切。“不排斥”，不排斥科任老师的意见和建议，帮助他们上好课，出现问题及时解决；不排斥家长的诉求，我的电话这么多年都是24小时开机，便于及时了解学生信息，做好学生和家长的倾听者。虽然是占用了一些休息时间，但我认为却是赚到了，因为只有这样才能真正了解到学生的真实情况，同时也和家长成为了好朋友，这使许多家长成为了我班级管理的坚强后盾。“不纵容”对待学生不利于学习和成长的行为决不纵容，虽然班级管理要适时的学会放手，但“放手”不等于“纵容”，因此在班内我实行管理责任制，责任到组，责任到人，将一些不利班级发展的因素扼杀在萌芽中。

班级管理中最大的难度在于“人”的管理，因为每个人都是一个自由发展的个体，这就要求班主任把每个学生特点摸清，做到“易中求同，同中求异”，把学生安排到适合他的位置上去，这不仅发挥了他们的特长，同时还增强了班级凝聚力，激发了学生班级荣誉感。总之班级管理中处处有责任，时时需尽心。

作为一名教师，一名班主任，我始终坚守在这三尺讲台上。但作为一个母亲，一个妻子，一个女儿，我是不称职的。为了学生我失去很多陪伴亲人的机会，对他们我深感愧疚。为了能及时掌握学生情况，每天七点以前就出门了，回到家时已经很晚了，刚刚上小学的儿子也没时间辅导，辅导孩子的责任就落到了丈夫一个人的肩上。为了工作我已经很久没有回家看望年迈的外婆了，每次回到家时，外婆总是说：“你工作忙，别总是想着我，别耽误了工作，我没事儿。”面对外婆含泪的目光，拄着拐杖把我送出大门时依依不舍的表情，我知道，那是疼我入骨的外婆宽慰我的话呀！二零一一

年的九月份，我经受了生命中惊心动魄、疲累无比的一段日子，儿子因为一场突发的疾病住进了北京儿童医院，在当地医院医生几乎判了孩子死刑的情况下，作为一名母亲我感到了绝望，内心备受煎熬。好在孩子病情虽重但没生命危险，而在孩子病情刚刚稳定后，我就又马不停蹄的赶回来工作了，只留下丈夫一个人照顾。身边的同事心疼的说：“好好休息休息吧，还是等孩子病好了再来上班吧。”我也想照顾我的儿子，这是一个母亲的心声，可我还是一个班主任，我不能丢下我的七十八个学生不管，我得为我的学生负责！为了不耽误学生的课，我经常是完成一周的教学任务后再赶到医院看儿子，就这样，在儿子住院的二十多天里，我经常是拖着疲惫的身体往返学校和医院，身心的煎熬是别人无法感受的，那一段时间我是在家人的支持，领导、同事的关怀，家长和学生的问候与安慰中坚持下来的。十多年了我给与家庭的太少了，我真心的感谢一直以来支持和理解我的亲人，是他们在背后毫无怨言的支持，给了我勇往直前的勇气和信心！多年来，我一直担任班主任和毕业班的教学管理工作，虽然累，虽然失去很多，但也收获很多。领导和家长的认可赋予我无上的荣耀，学生的爱戴给予我无限的欣慰。在教学上，我多次荣获中考学科优胜奖，我指导的学生作品也多次获奖，本人多次荣获“优秀辅导教师”称号，撰写的论文征文也多次获奖。上年度，在家庭教育方面，又被评为“先进家教个人”。在班主任这一教师队伍中我自认不是最优秀的，但我坚信，只要肯努力坚守这一方净土，我会变得更优秀!

作为一名教师，一名班主任，这么多年来我感受最深的就是：学生需要用爱滋润，用心培养。我的工作累却快乐着，苦却甜蜜着。

和学生们在一起，让我拥有一颗永远年轻的心！