《独生子女教育的研究》开题报告_教育研究开题报告

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中国伦理学会德育专业委员会 “十一五”规划重点课题

《独生子女教育的研究》开题报告

主持人：**

一、课题研究的意义

改革开放以来，随着计划生育政策的进一步落实，家庭独生子女的数量急剧增多，家庭教育的片面性日渐显露。包围在孩子身边的是鲜花、微笑、幸福和甜蜜，不少孩子是过着衣来伸手、饭来张口、好逸恶劳的寄生虫生活，因此造成了他们竞争力不强、意志薄弱、精神空虚，没有远大的抱负和理想，这样的精神状态决不能适应21世纪新生活的挑战。据调查，1995年，中国有3.2亿个家庭，其中独生子女约为6600万，独生子女将成为未来社会的主流，他们的发展将深刻影响中国的命运，将是中华民族立于世界民族之林的强大保证。但是，现实中独生子女的发展状况却并不令人乐观。现在的独生子女虽然有充满自信、乐于助人、渴求友谊、兴趣广泛等优点，但同时在他们的身上也存在着一些不可忽略的缺点：独立性差，依赖性强；缺乏学习兴趣和进取精神；不能做到勤劳节俭；任性，有很强的虚荣心等。独生子女身上表现出来的弱点，大多并不是因为他们“独生”造成的，而是由于教育造成的，独生子女并不是天生的“问题”儿童。他们的特点是由独生的环境和周围教育的影响造成的。独生子女的独生环境，使他们受到了过多的照顾和保护，使他们缺少独立性、同情心，缺少生活经验，不能适应集体生活，容易孤独，合作意识差，身体素质差。但这些并不是独生子女的天然特点，如果家庭和学校高度重视独生子女的教育，对他们实施正确的教育，那么他们同样可以成为自立、自强，有着良好人格的一代新人。

当代的独生子女既是“皇帝”，又是“奴隶”，优越的物质生活使他们像“皇帝”，而在精神、创造力发展方面，他们更像“奴隶”，独生子女正在成长，他们希望独立于父母、教师，对自己的事情有自主权，在任何时候都受到尊重，他们希望有更多的时间与朋友交往。而现实生活中，父母的“溺爱”和“望子成龙、望女成凤”心理，学校表面上推行素质教育，实际上仍搞应试教育的做法，部分教师推崇的“师道尊严”的认识，导致了独生子女处于一种思想、行动受束缚，满是压力，个性得不到充分发展的境界中。正如1993年著名儿童教育研究专家孙云晓所写的中日儿童《夏令营中的较量》一文中所揭示的那样，不是中国的孩子不行，而是中国的家庭教育、学校教育和社会教育危机深重。对此，我们应该深刻反省。好在党中央、国务院、教育部门、团队部门等高度重视青少年的教育工作，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》、《公民道德规范》的出台，团中央和全国少工委、教育部等部门组织开展的民族精神代代传、雏鹰行动、体验教育、少年军校等品牌教育活动，为少年儿童的茁壮成长提供了良好的发展平台，江泽民同志的《关于教育问题的谈话》，胡锦涛同志在第四次全国少代会上的讲话等，都体现了党和国家领导人对青少年成长的重视和对他们的殷切期望。

二、课题研究的目标、重点和主要内容

1、课题研究的目标

学校是培养青少年一代的重要场所。所以学校教育必须以素质教育为基础抓好独生子女的教育。学校不可能把每个学生都培养成材，但必须把每个人都培养成人。所以学校必须对学生重点进行文明礼貌、遵纪守法、公民义务和基本道德规范教育，要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，形成正确的世界观、道德品质、良好的个性特征和健康的身体素质。作为教师、尤其是班主任就必须经常关心学生尤其是独生子女的学习生活，必须经常与家长取得联系，了解他们的家庭情况和孩子在家的表现，双方配合以便做好学生的政治思想工作，激发他们的学习兴趣。要求家长与学校配合，不能过度溺爱孩子，不要对他们百依百顺，要从小学会理解、尊重别人。对一些残缺性家庭的孩子要主动问寒问暖，多鼓励多表扬，使他们感受到集体的温暖，从而树立信心，认真学习。当然学校可通过多种方式和途径与家长配合，如定期召开家长会、家访、建立家长咨询站、家长回条等指导家庭教育，两者互相配合，更能稳定学生情绪，激发学生的学习动机，培养学生各方面的能力。

2、课题研究的重点

作为教师，首先要认识到独生子女的特点也不是先天就有的因素，主要是家庭“独苗”这一客观条件造成的，进了学校初步改变了这一条件，为教师进行适时教育找到了契机。教师应当充分利用学校集体生活来培养他们关心集体、团结友爱、遵守纪律、积极向上的良好情操，但又由于每个学生又有其独特的性格，教师的教育和管理就必须因材施教，不能搞一刀切。实践证明，若对这些学生只停留在口头上进行说教，有些问题是解决不了的。最好的办法是教师必须摸清每个学生的思想脉搏进行细致的工作。但教师一方面担负教学任务，另一方面还有其它工作要做，同时学生到校后大部分时间也是在进行紧张学习，这就使得师生间面对面的谈心机会不多，因此，我们曾尝试用简短的纸条形式与学生进行一来一往的交流沟通，教育效果也很好。这是因为师生间文字的表达更能将思想深处的东西展现出来，特别是学生一些不好说、不想说的话就可能诉说出来，同时，师生间的时间也可自由调度。另外，教师对这些学生的教育与管理还应具有更大的耐性，容易反复也是独生学生的一大特色，有些不良习惯并非一朝一夕就能改掉，特别是班主任应分别建立他们的成长档案，随时记录其发展变化情况，以便及时修正教育管理措施

3、课题研究的主要内容

众所周知，计划生育政策是我国一项长期的基本国策。因而，独生子女群体也将会长期存在并逐步成为我们社会的主体，他们将支撑起中国现代化建设，是中国未来的希望。所以，在研究他们的成长过程、基本特征、社会表现的基础上，发现在独生子女教育中存在的问题，找出改进和完善我们对独生子女的教育的方法和措施，是我们的当务之急。

联合国教科文组织国际教育委员会在其《教育——财富蕴藏其中》的报告里，提出了未来教育的四大支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，对独生子女的教育应该注重和加强对其的人格教育、苦难教育、爱心教育、协作教育、能力教育和亲情教育。

1、人格教育

人们开始思考教育的核心到底是传授知识，还是教孩子学会做人。许多专家、学者和家长认为培养孩子的健康人格是首要的任务。“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性，光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。人格教育着眼于健全人格的培养，不仅把知识的获得、智力的发展、技能的形成看成是人格培养的组成部分，而且把受教育者的非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都看成是不可或缺的教育内容。人格教育就要注重自主、自尊、言行一致的教育，反对谎言、贪婪、假心假意、夜郎自大。教育孩子敢于对自己的言行负责，对人诚信，以诚相待；对己严缜，谦虚谨慎；善于不断反省自己，虚心接受别人的意见和批评；对各种人生的打击和挫折能坦然面对，等等。从而形成全社会的“人格互补优势”。塑造完善人格，固然操之在我，但家庭、学校教育，社会教化，别人的帮助引导，榜样的示范作用等方面也是极其重要的有时甚至起决定作用。

2、苦难教育

每个民族都在培养自己的后代，为了使我们的下一代成为强者，能自立于人世间，我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当少一点怜悯和照顾，多给他们一些磨练的机会。培养坚强的意志,是未来事业成功所依赖的重要资源。培养锻炼意志,最好的老师就是各种艰难困苦。吃苦是一种资本，从某种意义上讲，吃苦对我们来说是第一位的资本，能吃苦的人是不怕困难和挑战的。从小让孩子吃一点苦，就是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的磨炼。因此，我们在提倡孩子学习的同时，还要提倡孩子吃苦，这一点是非常重要的。苦难教育，并不仅仅是在口头上教育孩子要“艰苦朴素”、“吃苦耐劳”，也不仅仅是给孩子“忆苦思甜”。最有效的办法，就是在实际生活中，让孩子吃一点苦，只有吃苦才能从根本上消除孩子身上的“娇气”。有意识地设置一些障碍和困难的环境，尤其是生活条件越好，越要培养孩子的吃苦精神，使其懂得创造社会财富并非易事，这对教育好独生子女是非常必要的。

3、爱心教育

充满爱心的孩子往往生活在一个充满爱的家庭中,善于关心他人的孩子其父母也必然是很会关心他人。但对独生子女的爱要注意掌握好“度”，“过”和“不及”都是不好的。对独生子女付出的爱绝不仅仅是“奉献”，而是为了对他人、对社会的加倍回报。对孩子播种爱,是为了让孩子去感受爱、认识爱、传递爱,是为了让世界充满爱。如果只是一味地给予爱,而从未教孩子们去体会、珍惜爱,孩子们自然就不知道去爱他人,去理解、宽容他人、善待他人。仔细分析部分孩子缺乏爱心的缘由,其根源在父母身上,是父母对自己孩子太多爱心,把孩子应具备的起码爱心吞噬了。这种“过犹不及”之爱,只会助长孩子对“爱”的麻木,成为产生“自私”的温床，因此，我们应注重强化独生子女的“爱心教育”。

4、协作教育

职场不相信眼泪，每个人在社会中都会被强制磨合。家庭可能会包容骄横的孩子，社会却不会容忍成年“皇帝”横行。社会有其公认的行为规则和规范，随着独生子女逐渐长大，其社会化的程度加大，社会要改造独生子女们。因此，为了让独生子女更好地适应社会,应该为他们创造群体环境，为他们“人工合成”伙伴关系，鼓励孩子到儿童社会中去，以“儿童教育儿童”，即互教。这是对独生子女进行教育的根本原则。儿童是从模仿开始他的学习生活的，而模仿最好的对象是儿童伙伴。尤其是从一些优秀的儿童身上，可以学到很多东西。家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神、合作精神、协作能力，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的学习、工作和生活中。

5、能力教育

1972年联合国教科文组织在《学会生存》报告书中提出：应当培养人的自我生存和发展能力，促进人的个性全面、和谐发展。我们的教育不能简单地把知识等同于能力,让孩子有能力比有知识更重要。不要以为孩子是在说教中长大的，孩子是在生活体验中长大的。父母的责任不是让子女依赖自己，而是要使子女能够独立，过量的保护只会扼杀子女们的独立要求，给予孩子太多的指示和提出太多的要求只会损害孩子的独立性和判断力。相反地如果孩子们遇到某些问题时，给孩子们一些机会去思考、行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。只有具备当机立断、不怕挫折的性格才会有韧性，所以要注意培养孩子自己解决问题的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替。能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理而不是一味担忧。

6、亲情教育

家庭教育，特别是亲子关系的改善是独生子女教育的重要方面。亲情是人世间最真切最朴实最珍贵的感情,亲情是一道宽厚的河道，承纳生命，承纳世界。亲情是每一个人的精神支撑,是子女成长不可或缺的营养素，在医治青少年的心灵创伤上，具有无与伦比的疗效。用亲情的纽带去拓展子女教育,让孩子在亲情中去学会感动，学会捕捉感动，学会感恩，学会真诚，学会责任。一个人如果对父母都不能感恩的话，又怎么能对他人、对社会感恩呢？又怎么能产生责任意识呢？

课题研究的方法

主要采用文献资料法、教育实验法、经验总结法、同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：

（1）做好培训工作，更新思想观念

工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将邀请专家做好培训工作，逐步开展实验工作。

（2）建立健全实验工作制度，规范实验管理

为确保本实验工作的顺利进行，在学校的支持下，随着实验进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为实验人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个实验过程纳入科学、规范的管理轨道。（3）加强研究力度，大力推进实验工作

课题组成员要定时商讨，要对课题的实验方案、各阶段的实验工作计划，论文选题和撰写，检测题的拟定及测查、资料收集与分析等方面加以总结交流，群策群力，推进实验工作的顺利进行。

课题研究设计

准备阶段确立课题，制定课题计划，申请立项

实施阶段

（1）注重了解独生子女的心态，努力体现教育艺术，要防止和克服小学阶段独生子女中出现的消极心理，作为教师，就必须及时了解他们的心态，激发他们的内在需求，捕捉教育时机，以高超的教育艺术，培养他们良好的心理品质。（2）引导学生进行换位思考，使之形成正确评价。（3）加强对社会文化现象的分析和导向。（4）密切切联系家长，优化家庭教育。

3、结题阶段

整理资料，撰写研究报告和论文集，向伦理学会申请验

（二）预期课题中期成果

⑴研究论文汇编、刊发论文、实验记录、实验报告、个案分析报告、研究专著。⑵经验交流会与研讨会、举行课堂教学观摩活动、举办实验学校和实验教师成果汇报展示。并将典型的会议及课堂教学录像刻成光盘。

（三）最终研究成果

创新、摸索出独生子女的教育理论，形成利于小学教学的成功经验，出版《独生子女教育的研究》一书及配套光盘。

（四）最终成果转化

⑴召开经验交流会，在全镇范围内推介成果，宣传成功经验。⑵以实验校为示范，典型带动，在全镇范围内推广转化成果。

⑶通过成果推广转化，使全镇各学校形成适合本地区、本学校特点的比较成熟的教学方法及教学模式。

七、课题实验操作步骤

1.申报课题，确定实验学校，建立实验网络。根据课题研究任务和实际情况申报，区教育科学研究所组织有关专家审定把关，确立具备条件的学校参与实验。

2.将研究内容分解成若干子课题，每个实验单位各承担1个子课题，分别确定研究重点，制定研究方案，确立子课题负责人，有计划、有目的、有侧重点地开展专题研究工作。

3.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。

4.组织课题组成员针对教学现状开展为期一周的调研。重点调研师生关系的现状，便于指导课题研究。

5.各实验校开展实验研究工作的同时，广泛积累研究资料，为开展课题研究工作提供必要的可资借鉴的资料；定期组织开展研讨会、经验交流会、阶段研究成果展示会，推进课题研究工作；同时，对各单位承担课题研究工作及时调度，及时指导，及时推广经验，及时将成熟的经验汇编成册；课题组成员根据总课题实施方案，定期反思研究情况，及时将心得体会记录下来，并将研究情况上升到理论高度，分阶段完成最终研究成果；表彰课题研究先进单位和个人，促进课题组成员单位和个人的研究积极性，鼓舞大家的干劲，促进研究工作的不断深入。

6.在深入广泛地开展研究工作的基础上，集中课题组成员，将研究成果进行提炼，在理论和实践两个方面深化研究，最终形成完整的教学法理论体系，即课题研究成果。

7.从课堂实践、教学效果、方法手段创新、研究氛围、成果出版等几个方面作好充分准备，接受中国伦理学会的结题验收。

8.及时将研究成果转化到教学的实践中来，推进新课程改革工作的进程，开创教学工作的新局面。

八、课题组成员及分工