自画像_成长自画像
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《自画像》教学设计与反思 宁夏银川市永宁县第二小学 阮学峰
一、教材：湘版小学美术第三册
二、教学时间：1课时
三、学生分析：
本课教学对象是小学二年级的学生。他们天真活泼，能够体会到绘画的乐趣，但是绘画还处在样式化、概念化的阶段。同时他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。所以，本课的教学内容和形式运用儿童喜闻乐见的，也是贴近他们生活的。让同学们通过身临其境的角色扮演，在不
知不觉中掌握这节课的教学内容。
四、教材分析：
《自画像》一课是九年义务教育湘版小学美术教材第三册第三课的教学内容。本课的学习设计围绕学生的成长需要，安排了三个相关的学习活动。本课是活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。
五、课型：造型与表现
六、教学目标：
1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。
七、教学重点：
学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。
八、教学难点：
抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现
九、教具准备：
1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具
2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子
十、教学过程：
（一）尝试作业（了解学生基本学情，发现绘画中存在的问题）
1、导言：我姓阮，同学们可以叫我阮老师。大家对我第一印象如何？请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像是指人的头部形象。绘画时间为两分钟。
2、学生尝试为老师画像。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：
（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。
师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。
（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。
教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。
师：构图要尽量饱满、充实一些。
（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。
师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。
（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。
师：我发现有的小朋友将我的脸画得像皮球一样滚圆，将我的眼睛画成了乒乓球或小豆子了，将我的鼻子画成了一个小弯钩，将我的嘴画成了一条线，那我长
得是不是这个样子？
生：不是
师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。
（教师指着自己的五官进行结构分析）
师：来看看我们的眼睛，说到眼睛就使我想到了一个谜语：“上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。”大家再跟着我一起默默自己的鼻子„„
（二）教师示范（为学生的下一部创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观
察人物的主要特点。）
过渡语：其实最了解我的还是我自己，你们想不想看看我来画我自己呢？
1、教师示范画自己 师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。现在，画出我椭圆型的脸，注意构图要大，不能少了脖子、耳朵。再画出我的发型，谁来
说说我是什么发型？
生：长头发，直发，没有刘海。
师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？„...（教师根据学生的分析画出自己的五官）
师：这就是我的自画像，也是我们今天要学习的内容《自画像》（多媒体出示课
题）师板书课题。
2、师：谁来说说刚才我的作画步骤。
（根据学生的回答，板书呈现绘画步骤：脸型、发型、五官。最重要的是抓住形
象特征。）
（三）创设情景（激发学习兴趣，引导学生关注人物头像的主要特征。）
1、师：现在我们来玩一个智力游戏，考考大家是否能抓住人物的特征。
（出示课件学生仔细观察，教师讲述警察抓小偷的小故事）
师：小朋友们可要睁大眼睛注意观察并记住小偷的长相，他是什们样的脸型、发型、眉毛鼻子、嘴。在一个漆黑的夜晚一个小偷偷了很多钱向我们走来不一会儿他就仓惶逃走了，这时一位警察匆匆的赶来了，可是他不知道小偷长得什么样？小朋友们，谁能说说小偷究竟长什么样？
生：胖胖的脸、头发稀少、八字眉、眼睛小而圆、大鼻子、大嘴巴。
3、师:为了很快地找到小偷，警察叔叔还提供了四张画像请小朋友们进行辨认。
出示第一张画像
人物特征：长脸，眉毛粗向上，圆鼻头，嘴小嘴皮薄。
出示第二张画像
人物特征：瓜子脸下巴尖，八字眉，有胡子。
出示第三张画像
人物特征：长脸，眉毛粗，鼻子较长，眼睛大双眼皮，头发多。出示第四张画像
（1）（2）
（3）（4）
3、在小朋友们的帮助下，警察终于把小偷抓住了，钱也被追了回来归还给了失主。可见你们都非常乐于助人。最重要的一点是你们能抓住人物的特征，进行准确地描述，才能使警察很快就抓到了小偷。（课件出示小偷被抓的情景）
（四）观察分析（引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。）
1、师：小朋友对自己的特征是否很了解呢？现在就拿出镜子照一照，想一想以下四个问题：（1）你是哪种脸型？（2）你是哪种发型？（3）你的五官特点？（4）你觉得自己脸部最生动、最有特点的地方是哪里？
2、学生上台分析自己的特征
（课件出示四种脸型，出示对眉、眼、、鼻、嘴进行归纳的手绘图片，学生观赏。）
（五）欣赏作品（从大师的作品和同龄人的作品对比欣
赏中领略情感的宣泄和艺术作品的魅力）
1、（课件出示四种不同的表情，学生观看。）
2、（课件出示凡.高的照片及自画像，学生观看）
师：这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和
无奈。
3、（课件出示小男孩的照片和自画像，学生观看）
师：从中可以看出他很自信，也很大胆，因为他将自己的脸画的五颜六色。
3、出示同龄小朋友的作品
师：谁来说说你最喜欢哪一幅画？最喜欢他画的哪个部分？
5、课件出示作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。
（六）再次作业（提高学生的审美能力，相互学习，相互忍让，学生关注自己，关爱他人。）
学生作业教师巡回指导。
（七）评析
1、（玩一玩“猜猜我是谁的游戏”，进一步分析人物特征）
2、学生两次作业的对比讲评，增强自信。）
3、学生对自己的作品做自我介绍。
（八）教学小结
师：通过今天的学习我们认识了自己、了解了自己，我们应该像关注自己一样来
关爱身边的人。
（十一）板书设计
自 画 像
第一幅 学生作品
教师
脸型
学 生
演示 画 自己
发型 五官
作 品 展
贴
第二幅
学生作品
（十二）教学反思
在本节课的教学中我针对尝试作业中出现的绘画问题进行评析，通过示范为学生提供技术支持。在教学中学生画画，教师评评，学生说说教师画画的交互行为，使师生双方共同获得了各自所需的学与教的启示。
这节课也存在一些不足之处，比如欣赏凡.高在其自画像中所流露的情感时，没能简单说明凡.高在绘画上具有的特点，例如绘画的表现方式与情感表达的关系等，会使学生理解的自然些。另外，在学生作品形式上有些单一，仅限与一种表现手法，没有顾及到不同的表现形式。
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