蝴蝶谷_阅读蝴蝶谷

蝴蝶谷由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读蝴蝶谷”。

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

和顺县东关小学 骞艳芝

教学目标：

１.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

２.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。

教学难点：抓住重点词句体会蝴蝶谷迷人的景象。教学方法：、1、引导学生边读边思，读中想象。

2、让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教具准备：多媒体课件 背景音乐。

教学进程

一、出示新词，复习导入。

1、上节课我们在蝴蝶谷认识了许多生字朋友，你还认识他们吗？（学生开火车读词）

2、听说蝴蝶谷的景色很美，这节课我们一起去游览一番好吗？

二、畅游蝶谷，品读课文。

过渡：请同学们自由读课文，找出自己最喜欢的那一段，好好的去读读。

（一）欣赏蝴蝶谷的迷人景色。

1、这位同学喜欢第三自然段，大家都来读读这一段，2、这里描写了哪两条蝴蝶谷？你能给它们起个响亮的名字吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）你喜欢哪一条？读给大家听听？

3、分角色读，一生读第二句，一生读第三句，老师我读第一句，请小朋友闭上眼睛，我们边听边想象，听了他们的朗读后，你好象看到了什么，听到了什么，闻到了什么，摸到了什么？

4、学生想象后，谈自己的感受。

5、多媒体出示：有的山谷里只有一中黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下金光灿灿，十分壮观。

师：蝴蝶怎么会金光灿灿呢？（播放课件）说说你看到了什么？ 师描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？齐读“十分壮观”（板书）。

3、过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，（出示句子）喜欢彩蝶谷的同学把句子读一读。

4、我们一起来欣赏彩蝶谷。（多媒体出示句子“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”并演示动画，并配上音乐）

老师：小朋友们看一看，这上下飞舞、五彩缤纷的蝴蝶像什么呀？什么是“五彩缤纷” 在书中找一个意思相近的词，是什么词？（色彩斑斓）还有哪些表示颜色的词？［

师：我们一起看看书上怎么说？（教师随手向空中撒下花瓣）多美啊！你能通过朗读把这么美的景象表现出来吗？（指名读，学生评读，并适当的加上动作）

5、（多媒体课件出示彩蝶飞舞）学生看后再次品读这一段。

师：多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵自己喜欢的句子，学生试背，教师和学生赛背，并配上音乐）

5、小朋友们像这样的蝴蝶谷在台湾还有很多，如紫蝶谷、六龟彩蝶谷，喜欢的同学课后可查查资料读读。

（二）了解蝴蝶赶来山谷聚会的情景。

过渡：这么多的 蝴蝶是怎么来到这里的，大家读读第二自然段找出有关的句子。

1、多媒体出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

2、轻声的读一读这句话，你从中体会到了什么？ 从哪个词体会到的？（蝴蝶多、美、飞得累、心情愉快）

（1）体会这里蝴蝶很多，从“一群群”可以体会到。

（2）体会蝴蝶颜色多而美丽，从“色彩斑斓”可以体会到。

（3）体会蝴蝶飞的路程远，很累，从“飞过、穿过、越过”可以看出（体会用词不仅要变化，还要准确）

师：它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。

（学生自由读）刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过……穿过……越过……赶到”读成了“飞过……飞过……飞过……飞到”。

（4）多媒体出示两句不同的句子进行比较，想想为什么不用 “飞过……飞过……飞过……飞到”。

3、我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。看到这番景象你有什么想法？学生畅所欲言。

（三）感受蝴蝶热情的欢迎会。

1、过渡：蝴蝶谷里的景象多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，你们这些美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

2、请同学们默读第四自然段，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？

3、学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）

师：你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！你们真热情，谢谢你们！让我们一块儿热情地读一读。

（四）、了解台湾 感情升华

1、过渡：小蝴蝶，你能告诉我你为什么喜欢到台湾的蝴蝶谷里来聚会吗？

生：因为山谷里气候温暖，是我们生长的好地方。

生：因为蝴蝶谷是个美丽的地方，水源充足，花草茂盛，我喜欢这里。

2、师生接读。（学生读：气候温暖，水源充足，花草茂盛）

三、想蝶忆蝶，总结全文。

小朋友，今天我们游览了美丽的蝴蝶谷后，你有什么收获呢？

板书设计

景

色 金光灿灿 十分壮观

迷 五彩缤纷 五颜六色 五彩斑斓 人

《爱如茉莉》教学设计（第二课时）

山西省和顺县东关小学 骞艳芝

教学目标：

1、通过朗读，在具体的语句中感受文中人物的内心世界，培养语感，通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

2、联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学重点、难点：

1、通过对细节描写的品读，感受父母之间如茉莉般平淡而感人的真爱。

2、体会生活中的点点滴滴就流淌着无尽的真爱。教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，谁给大家讲讲这篇课文写了一件什么事？

二、品读词句，感悟真爱。

（一）过渡：茉莉是一种普通而不起眼的花，作者为什么用它来形容父母之间的真爱呢？

默读课文6—18小节，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间很相爱的语句。在感动你的地方写下自己的感受。

（二）学生默读独立思考，教师巡视

（三）交流

1、课件：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了，再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

（“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音”“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。）板书：病中挂念

小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份体贴。指导朗读：谁能把妈妈的这份爱读出来？

2、“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”

（“没有„也没„”体会出爸爸心中只有妈妈。“每天都去”体会爸爸不辞辛苦，不顾劳累。“直奔医院”，可以看出爸爸当时心情很着急。）

师：爸爸的细致、爸爸的急切正是爱的表现呀！谁来读读这段话？指读，评议。过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？

3、出示：”妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”

师：说说你的感受。

（爸爸没有在陪床上睡觉，为了照顾好妈妈这样睡了一夜，说明爸爸很爱妈妈。妈妈一夜睡得手脚麻木，但她并没说，还露出微笑说明她很爱爸爸。）

师：注意到爸爸妈妈的样子了吗？这样舒服吗？ 师：不舒服，为什么爸爸还要这样睡？

4、出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。” 你能感受到什么？还有哪里也表现了爸爸对妈妈的爱?

5、出示：“他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”

（从“轻轻放下”“蹑手蹑脚”这些细小动作可以看出爸爸小心翼翼，生怕惊醒妈妈。）请男生朗读第10、12小节，读出爸爸对妈妈那份深深的爱

过渡：还有哪里表现了父母之间很相爱？

6、“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

（“不敢动”是为了让爸爸休息好，“手脚麻木”可以看出妈妈在病中，为了让爸爸能多睡会儿，忍耐着，心甘情愿地付出。）

小结：妈妈的话没有一个爱字，却字字句句都是爱！指名读 请女同学饱含深情地读一读

7、于是，在那天清晨，我推开病房的门，不禁怔住了：课件出示： 齐声朗读“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”

你被感动了吗？说说自己的感受

师：爸爸妈妈之间的爱有没有豪言壮语？（没有）有没有惊天动地？（没有）他们互相体贴，互相着想，所作所为都是一些看似微不足道的——板书：细节，却又爱意浓浓，感人至深。

过渡：这是一幅温馨的画面，作者还看到了什么？

8、课件出示：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”女生齐读

师：哪一个字用得好？说说它好在哪里？ 师：这个“探”显得多么情意绵绵！谁愿意来读读这段温馨动人的文字 配乐朗读

过渡：爸爸妈妈互敬互爱，如茉莉一般散发着生命的芬芳与光泽。此时此刻，病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

齐读第最后一节

三、升华感情，积累词汇。

通过这节课的学习，你们有什么感受？

师：你们说的真好。爱就像茉莉一样普普通通，是生活中的点点滴滴，爱又像茉莉的花香一样四处弥漫，让人感到幸福温暖。

板书设计：

爱如茉莉

病中挂念 急切脚步 恬静微笑 病床前的守候