英语课堂教学存在问题研调查材料1_英语课堂教学调查通报
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英语课堂教学存在研究座谈会
教师座谈会记录
时间：2010.10.25
地点：办公楼四楼资料室
主题：英语教师在课堂提问中存在的问题
主持人：苑新国
发言人：杨柳青：有时，老师提问的问题脱离学生的日常生活。
发言人：陈再芝：有时，老师并不注意学生回答问题时的态度和表情。发言人：吕琳：有时，老师并不注意自己提问问题时的言语和表情。发言人：张敏：有时，老师提问时，问题的针对性不够强。
发言人：李三爱：有时，老师提问时，提出的问题范围过大，学生无从下手。发言人：贺媛：有时，老师提问时，不注意提问时的顺序。
发言人：牛雨果：有时，老师提问时，不给学生思考的时间。
发言人：梁玮玲：有时，学生回答问题时的积极性不高。
发言人：翟新利：有时，老师提问时，不注意问题的层次性。
发言人：孙宏：有时，许多老师不给学生提问问题的机会和时间。
发言人：沈娟：有时，许多老师不注意提问时的空间和距离。
发言人：李晓：有时，老师没有和学生在心灵上沟通。
发言人：关济钢：有时，老师没有了解学生的认知水平和能力。
发言人：秦祥卿：总的来说，低年级的学生回答问题的积极性要高于高年级的学生。
总结：从讨论中我们发现了学多平时我们忽视的问题，以后，我们应针对这些问题来进行研究、分析，力争找出有利于提高英语教学的新思路和方法，以提高英语教学质量。
英语课堂教学存在研究座谈会
教师座谈会记录
时间：2010.10.14
地点：办公楼四楼资料室
主题：英语教师在英语课堂听力教学提问中存在的问题
主讲人：苑新国
发言人：张敏：有些教师只是让学生听听录音而已，根本不做任何解释，也不提
问，更不了解学生实际听懂了多少。
发言人：牛育果：有些教师听一句，然后就按暂停键，不利于提高学生的英语听
力水平，应让学生听一到两遍后，再停下来逐字逐句的听，效果就会更好。
发言人：杨柳青：再听力提问的过程中，要着重提问主要的信息，应根据how , what,when ,where ,who , why 等来设计问题，这样更利于听力教学。
发言人：要交给学生自己设计问题，自己提出问题，这样更利于提高学生的听力
水平。
发言人：郭笑岭：有些英语教师提问时，没有激发学生回答问题的热情。发言人：关济钢：有些英语教师提问时，没有关注所有的学生。
发言人：秦祥卿：有些英语教师提问时，提的问题模糊不清，学生无从回答。发言人：梁玮玲：有些英语教师提问时，问题的层次性不强。
发言人：杨柳青有些英语教师提问时，方法过于单一，缺乏灵活性。
英语课堂存在问题研究座谈会
教师座谈会记录
时间：2010.11.23
地点：办公楼四楼资料室
主题：英语教师在课堂阅读教学提问中存在的问题
主讲人：苑新国
发言人：秦祥卿：
应注意设计问题的层次性，设计的问题要有针对性，要有一定的深度和广度。
发言人：关济钢：
设计的问题要具体化和抽象化相结合，要趣问性和知识性相结合，更利于提高学生的阅读兴趣。
发言人：吕琳：
要注重阅读材料的选材，最好中西方相结合，适当地选择一些西方的文学原版名著，由于他们的语言比较地道，西方文化原汁原味感较强，更利于激发学生的阅读兴趣，利于提高教学质量和学生的阅读水平。
发言人：梁玮玲：
阅读材料的选择要多样化，如人文，地理，天文，故事，科学，风俗，礼仪，自然等丰富多彩的文章，更利于激发学生学习兴趣。
发言人：设计问题和提问相结合，提问的问题应有浅到深。
发言人：朱玉萍：
在提问之前，应给学生充分的时间去阅读思考，有些教师，学生还没有读完就开始提问，这样的提问效果不好。
发言人：陈再芝：
提问的问题要全面，要涉及到语法知识，文学知识，风俗习惯，风土人情，自然，科学等方面的知识.英语课堂存在问题研究座谈会
学生座谈会记录
时间：2010.10.17
地点：办公楼四楼资料室
主题：英语教师在课堂提问中存在的问题
主讲人：苑新国
发言人：有些英语教师提问时，只提问成绩较好的学生，而不提问成绩较差的学
生，易于挫伤部分学生学习英语的积极性。
发言人：有些英语教师提问时，老师按前后顺序提问，后面的学生几乎没机会提问。
发言人：有些英语教师提问时，老师不注意对学生回答问题时的评价。
发言人：有些英语教师提问时，老师提问时声音太小，后面的学生几乎听不到。发言人：有些英语教师提问时，语言不够幽默、风趣。
发言人：有些英语教师提问时，表情过于严肃。
发言人：有些英语教师提问时，问题和当天所学的内容联系不大。
发言人：有些英语教师提问时，问题不具有针对性，随意性过大。
发言人：有些英语教师提问时，没有给学生足够的思考回答问题的时间。发言人：有些英语教师提问时，每让学生分组讨论。
总结：通过和学生们的座谈，我们发现了一些我们英语教师平时不大注意的问题，以后，我们应引起高度重视，来改进我们提问时的方法，力争提高我们的英语教学质量。
英语课堂存在问题研究座谈会
学生座谈会记录
时间：2010.11.23
地点：办公楼四楼资料室
主题：如何解决英语教师在课堂提问中存在的问题
主讲人：苑新国
发言人：首先，注重自身的语言和行为，善待每位学生。
发言人：教师要善于观察学生的一言一行和学生的内心世界。
发言人：教师要给学生充分思考问题的时间，课前要提醒学生预习。
发言人：教师要善于调动学生回答问题的积极性，给学生创造和谐、轻松愉快的回答问题的环境。
发言人：教师提问的问题要有层次性，对难易程度不同的问题要求不同层次的学
生来回答，这样更能提高学生回答问题的积极性，提高学生的自信心。发言人：课堂上要鼓励学生思考问题、回答问题。
发言人：课堂上要给学生一定的时间，使他们相互之间提问问题，使他们有时间
来向教师提问问题。
发言人：教师平时要给学生更多鼓励性的语言，以提高他们的自信心、自尊心。发言人：课堂上，教师要精心设计问题，这样才能做到有的放矢，问题才具有针对性。
发言人：课下，要充分了解学生和学生交朋友，成为学生的知己。
发言人：课堂上，教师要注意灵活应变，提问时，要采取灵活多样的提问形式，尽量给每位学生提供回答问题的机会。
发言人：教师要有全局的观点，尽量让每位学生活起来、动起来，这样更利于提
高教学质量。
英语课堂存在问题研究座谈会
学生座谈会记录
时间：2010.12.5
地点：办公楼四楼资料室
主题：如何解决英语教师在课堂提问中存在的问题？
主讲人：苑新国
发言人：教师要转变教学观念，平等的看待每位学生。
发言人：课堂教学是师生互动的教学过程，这就要求教师要充分调动学生参与课
堂活动的积极性，使他们动起来、活起来。
发言人：课堂上教师要留出一定的时间，让学生思考问题、回答问题、相互提问问题。
发言人：教师平时要注重自身的教学语言，尽量使用学生乐意听的语言。
发言人：教师尽量使用多媒体教学，这样提问问题时，更能充分调动学生提问问
题、回答问题的积极性。
发言人：教师要以学生为本，把学生看作自己的孩子，关爱每位学生，更能激发
学生回答问题的积极性。
发言人：教师要备课充分，尽量把问题变难为易，这样更利于学生接受。
发言人：课堂上，尽量使课堂气氛活跃，使学生在轻松愉快的环境中接受新知识。发言人：在设计问题时，尽量考虑到学生的实际程度和水平，设计的问题要切合学生的实际。
发言人：问题要少而精，重点要突出。
发言人：设计的问题要有深度和广度，符合不同层次的学生。
发言人：设计的问题要知识性和趣味性相结合，更能调动学生的激情。
发言人：对学生的评介要多用鼓励性的语言，少用批评性的语言，利于增强学生的自信心。
