浅谈农村小学班主任工作管理_农村小学班主任的管理

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论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

说明：

一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动

20.学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

浅谈农村小学班主任工作管理

农村教育在义务教育中占着举足轻重的作用，要搞好农村教育必须重视班级管理。在十二年的工作中，我认真探索班主任工作经验，及时总结得失，在这里谈一下自己的肤浅的看法。

一、搞好跟学生的关系

没有爱,就没有教育,作为教师,要热爱、尊重、理解和信任学生。这样才能发挥学生的主动性,缩小师生心灵的差距,从而唤起师生的情感共鸣,激发学生的思维。班主任要放下架子,要本着尊重学生、平等相处的宗旨,充分认识到班级工作中学生的主体性。师生人格上是平等的,多用鼓励的、奖赏的方法,少用指责惩罚的手段。对学生要给予赞赏,即使他们有些失误,也要热情帮助而不要加以指责。班主任要和学生多接触,学生特别在意班主任的一言一行。和学生建立一种平等协商的关系,是班主任在班级工作中要致力以求的。

二、培养学生的独立自主的精神

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”没有人的独立性和自主性就没有个性。传统的班级管理中经常出现见事不见人，以事为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于事，顺应于活动，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。

二、培养学生的高度责任感和团结合作精神

一个班级要想好，不能像一盘散沙，要有凝聚力。班主任要让班级里每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人，不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨•马尔克斯的台词中有这样一句话：“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生何尝不是这种想法？有了集体归属感，自然多了集体责任感，多了团体协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而多了集体归属感。之前我班有个转学来的女生，她犯了一个极大错误。去校门口的商店偷东西，然而又被别班同学露馅了，于是身边的同学很冷落她，当时我在她和同学们中做了很多工作。我告诉他们：“无论你来自何方，过去如何，现在只要及时改正，我们都是属于同一个家庭，拥有同一个梦想，你们的一言一行，一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的生活中，个个相处得很要好。

四、在生活上多一点热爱，少一点冷漠

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。

在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。

班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在特殊同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问“你们是否不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多吃点有营养的东西”之类的话，或许对他们的病情没多大作用，但会甜在他们心里，乐在他们的行动上，体验到“师者父母也”的感觉。

总之，班主任工作是平凡而又繁琐的工作，让我们在实践中去不断探索行之有效的工作方法，使以后的班主任工作管理更上新台阶。