班主任工作反思（推荐）_班主任的工作反思
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班主任工作反思
班主任工作繁琐细致，尤其是作为一名特校的班主任更是如此。特校班主任工作与普校教师有相同之处，同样重视家校联系，同样重视学生的学习习惯，同样关注学生的全面发展，但更多的是不同，作为一名特教班主任，意味着更多的付出，更细微的爱心，更大范围的爱护，同时也需要更多专业知识与业务素养。在走上教师岗位的第一年里，我很遗憾的并没有担任班主任，但在平时与同事的交流及自己的所见所闻中仍有不少的感触与反思。
首先、我认为作为一名班主任要尽快熟悉班级、学生情况。尤其是接手新的班级时，要面对的第一件事情就是尽快的熟悉班级、学生的情况，以便开展工作。说起来容易做起来难，怎样在最快的时间内掌握班级情况也是需要锻炼的一项本领。尤其是像我这样的新教师，在缺乏班级管理工作经验的情况下，很难在短时间内把握学生的性格特征。在与同事的交流中，我体会到看似简单的工作里需要教师多少的付出。在刚开始工作的时候，我一直都在一个误区里，以为叫对了学生的名字就是了解学生。渐渐的我发现，学生对我的“兴趣”降低了，有时候甚至漠视我。正如物理上所说的力的作用是相互的，老师与学生之间的理解也是相互的！只有理解学生的需要，清楚学生的心理特点，才能更好的教育学生，才能收获更好的教育效果。
其次、我以为作为一名班主任只要管好学生的纪录问题就可以了，漠视了研究学生的心理特征与需要。尤其是我所要面对的学生是
一群特殊的孩子。在真正走上讲台之前，我以为自己将会面临的最大的问题是学生的纪律问题，担心学生会在课堂上捣蛋，认为对聋哑孩子需要耐心的说教，手把手的教育。但没想到这些可爱的学生们都很自觉，在纪律上几乎没犯什么错误。我觉得做他们的班主任挺轻松的，但时间久了，我渐渐发现了他们的性格略显阙诺、自卑。在学习中遇到不懂得问题也不敢提出来。或许这是才是班主任最头大的问题。而这是长久以来他们生理上的缺陷造成的，只有真正了解他们的心理特征然后对症下药，才是最好的。经过一段时间后，渐渐发现他们清楚什么是好的，什么是坏的，却不知道怎样才算好，怎样才算是在认真学习，也不知道怎样才算是把卫生搞好，他们没有一个明确的概念，这些都要老师帮助他们去认识、去了解，甚至是指导他们行动，而要做到这些，就需要真正的了解学生，真正的清楚他们需要什么，想要什么，以提供他们最切合实际的教育。并随时监督他们去做，用行动来告诉学生应该怎样去做。
再次，在同老教师的交流中，我学到了很多班级管理方法：有的班主任抓常规管理，重视良好习惯的养成。教室的墙壁，黑板都可以利用起来。我去很多班级看过，有做的好的，自然也有做的不尽如人意的。像有的班级有着非常明确的执行标准，有每周主题、有学生的成长记录，有常规管理记录等等。这些都是为了培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。有的班主任重视让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，在近一个学期的观察中，我发现实行班干部轮换制的班级学生的学习氛围最好，各项常规也最扎实。好的制度真真实实能发挥学生的主动性，让学生真正成为班主任的得力助手。还有的班主任重视加强家校联系。我很认同这一点！我觉得孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，尤其是特殊儿童！孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，与家长保持密切的联系，抓住每一个让学生康复的机会。
最后，多让学生接触社会！这是在我所教授的八年级的一个班级里体会到的，这个教室的后面总是会贴着最近社会上的新鲜事，趣事，还有一些重大的新闻！这些对普通学校的孩子或许没什么，但对特殊学生而言，这却是个很好的了解社会，了解时事的途径。这为他们日后步入社会大有益处！
以上就是我一个多学期以来对班主任工作的所见、所思。当然，这些还不够，有待于进一步提高。在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到班主任工作的研究与反思中。
潘滨
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