箱板上的新发现_7箱板上的新发现

2020-02-27 其他范文下载本文

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六年级上册美术教学计划

一、总体目标

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。教学内容主要涉及四大领域：造型•表现领域，设计•应用领域，欣赏•评述领域，综合•探索领域。四类中仍以“造型•表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

二、分类目标

知识目标：学习了解中国画、装饰画、图案设计、手工制作、雕塑的基本技法等基础知识。

能力目标：学习美术常识和绘画、雕刻、设计等基本技能，给学生大量的想像空间，同时从中学到人文文化。以学生的兴趣，和对美术的认识为出发点，扩展学生的思维，培养他们想象创造力，表现力，提高他们的审美能力、创造能力和表现能力。

情感态度价值观：对学生进行爱国主义思想教育和审美教育，正确、多元化的评价每一个学生，鼓励他们积极参与到教学活动中来，学会团结合作精神，初步培养他们自主、合作、探究的能力。

三、学情分析

六年级学生处在儿童学习绘画的过渡期。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上。绘画表现力有所提高，信心大增，由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。学生大部分是喜欢美术的，他们渴望美，欣赏美，创造美。但是我清醒地认识到他们在通往美的道路上还有走错路的情况、停滞不前的情况、倒退的情况等，如：教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作在造型、设色等方面综合能力较低，因此在教学中要对此进行针对性的训练，提高其造型、设色、构图等综合能力。

四、教学措施

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。

（一）、教师方面：

做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。（1）、做好课前准备，精心制作教具。（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

（二）、学生方面：

充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

六年级上册美术教学进度

周次

教学内容安排

第一课《建筑艺术的美》

2课时

第二课《图形的魔术组合》

1课时

第三课《添画人像》

1课时

第四课《线描画中的黑白对比》 1课时

第五课《亲亲秘密一家子》 1课时

第六课《画一幅色彩和谐的画》2课时

第七课《箱板上的新发现》 2课时

第八课《参观券的设计》 1课时

第九课《神秘的礼盒》

1课时

第十课《神秘的礼盒》

2课时

第十一课《镜头里的花》 2课时

第十二课《神州风采》

2课时

第十三课《保护我们的精神家园》

2课时

第十四课《家乡的小吃》2课时

第十五课《家乡的艺术》 2课时

第十六课《发现老房子的美》

2课时

第十七课《家乡的老房子》 2课时 15

第十八课《家乡的历史和发展》 2课时

第十九课《刻在砖上的故事》

1课时

第二十课《农家小景》

1课时 17

第二十一课

舞起牛儿灯多欢乐

2课时 18

第二十二课

羌族云云鞋

2课时 19

复习

考核

评价

15、家乡的艺术

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品

学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载

惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。佛教溯源

传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。”

3、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。

4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西

陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西

刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

七、展示评价

17、家乡的老房子

教学目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。

活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。

A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手。

（3）线条明确，有密变化。

（4）明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1）遵循原则：整体——局部——整体

（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。

（1）线条结合法。

（2）色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？

E、交流，好的作品上台交流。

1、建筑艺术的美

教学目标：

显性目标：

应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。

应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

隐性目标：

1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。

重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。

难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。课

时： 2 课时

第一节课

教学过程：

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

回答问题。

三、讲授新课：

（一）、中国古代建筑欣赏 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。

B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。

（学生欣赏分析。)（学生知道的要请学生回答。）

C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。

E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2.分析小结故宫的建筑风格。

3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。4.小组交流讨论。

（二）外国古代建筑欣赏

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？ 3.教师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）学生欣赏。学生分析。学生记录。

4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

第二节课

（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

四、学生实践

1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。

2.学生交流本课的感受。

3.教师加入讨论。

学生作业。交流感受。

2、图形的魔术组合教学内容与目标

认知：通过学习了解画家如何利用物象进京魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术形象。

情意：通过学习活动培养学生对美术学习活动的兴趣和创新意识。培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。能力：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画面。引导学生在小组学习和探究中互相交流，培养他们的合作、探究意识，教学重点：

通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识教学难点：如何用不同的类型的图形组成一副新颖的有趣的画面。学习材料：

魔术组合中可以利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔。教学过程：

一、课前收集：课前收集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用品等。教学意图：为本科学生学习做铺垫。

二、导入：展示课前收集的物品，提问：猜一猜，今天我们会用他们来做什么？教学意图：激发学生的学习兴趣

三、探究式学习活动：

1.欣赏：俄国画家夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题引导学生讨论：这幅画和以往我们看到的作品有什么不同？给你什么感受？

学生发言：有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界你能用今天自己带来的这些物品进行魔术组吗？学生尝试用自己带来的物品进行组合。小组同学互相观摩，分析哪些作品组合巧妙。

教学意图：了解什么是魔术组合。培养学生的创新思维能力。拓宽学生的思路。2.展示组合比较巧妙的作品。3.板书课题 4.欣赏书中作品：

布置讨论题，课本上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合的巧妙？你还想怎样组合？

学生针对课本中第5页和第6页的几幅图片进行小组讨论并进行反馈。5.教师演示几种于课本中不同的组合方法。学生观察。

教学意图：通过欣赏讨论、组合了解不同的组合方法进一步发散思维，解决重难点，培养学生的创新能力

四、学生实践：布置作业：

任选一种课本中提供的图形进行魔术组合，要去新颖有趣有创意。学生作画，教师辅导。

教学意图：通过实践完成学生的作品

五、评价小结。

教师组织学生小结评价，学生之间介绍、评价自己或小组的作品教学意图：通过评价展示自我，获得成就感，培养学生的自信心。

六、课后延伸：

展示几种利用废旧器物组合的新形象，引导学生回家试一试。教学意图：培养学生自主学习的意识和能力

3、添画人像

教学目标：1.通过思考、比较、想象与讨论，了解添画艺术的形式美。

2.学习添画的基本方法，感受不同的视觉美。培养学生的创造能力和动手能力，在绘画中感受创作的乐趣。

教学重点: 通过添画提高学生的绘画技能，激发学生的想象力。教学难点 : 创造性地改变另一半，能让人觉得添画的恰到好处。课时: 一课时

所需教具学具: 范画、图片

图片、本、铅笔等。

教学教学过程

一、激情引趣

二、讲授新课

三、学生练习

1.同学们今天我给你们带来了两幅我们来感受一下它们不同的视觉。

2.向同学们展示范画，让同学们说说视觉感受。

3.添画人物的另一半，可以提高我们的绘画技巧。那么我们可以使用什么工具进行创作呢？

注意力集中，欣赏范画作品，说说自己的感受。

认真听讲组内成员讨论研究

汇报自己组内创作的想法

开阔眼界，拓展思路，激发学生不断学习的积极性。

四、互相评

五、总结：

可以把人物创造性的改变它的另一半。

选定作品后，组内讨论创作改变的形式。

1.组间交流汇报自己的想法。2.教师加以补充

3.学生进行创作。

4.教师巡视指导学生作品展示，互评

教师总结。

4、线描画中的黑白对比

教学目标：知识目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

能力目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

难点：掌握线条的粗细疏密排，点线面合理安排

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程：

一课时

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、范画导入，揭示课题

1.同学们，今天我们上的绘画课有什么特点呢？（黑白对比）

2通过你的观察.你能总结出它的表现风格吗？（装饰风格和写实风格。）

揭题：线描画（板书）学生欣赏。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1.请大家欣赏《鸭子》和《鱼》你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（学生进行讨论、汇报）

2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）„„

师：板书：种类多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你会发现线条所产生的对比效果有什么不同？（线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不同„„）

师：板书：线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4.欣赏感悟：引导学生分析欣赏图片作品：书法与线条欣赏

哪幅画对你的启发最大呢？（小组讨论）

能不能谈谈你的感受呢？

(小组汇报)

师小结：同学们，我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块，疏疏密密的线错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律，这些线描作品都是以丰富生动线条表现出变幻多姿的视觉世界。

四、学生实践

1.如此魅力的表现手法，那你想画什么呢？（小组讨论）(小组汇报)

2.老师给大家一些提示：生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

作画步骤：

（1）构思

（2）起稿

（3）线描

（4）调整

学生设计。

学生练习，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比

五、教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。

六、作品展览，进行评优

1.学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。分析作业的优点与不足，研究改进方案。

板书设计

线描画中的黑白对比

多样

线条粗细疏密

黑白对比

5、亲亲密密一家子

教学目标：

能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。

教学重点：

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。

教学难点：

具体情节的表现、颜料水分的掌握。

课前准备：

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。

教学过程：

课前准备：每人准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与人之间或动物间亲情图片。

一、导入新课：

请学生在实物投影仪上展示图片。

1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。

2、比赛：谁说出家庭成员生日多

3、介绍动物家庭的感人故事。

二、表演

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。

表演内容：

1、三人离很远。

2、三人搂在一起笑的很开心。

（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。）

三、介绍新材料

吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。今天我们就是要利用吹塑纸制版。

四、教师演示

1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。

2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。

提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）

3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？

五、提出作业要求：

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活

场景。

五、自主创作

六、学生作品展示评价

6、画一幅色彩和谐的画教学目标：

能力：提高美的欣赏能力和语言表达能力。

情意：感受运用临近色作画个人的美感，激发学生学习色彩知识的兴趣。

教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点：运用邻近色的表现方法。

学习材料：教师：优秀作业、教学课件、色卡、水粉用具。学生：水粉用具。教学过程：

一、组织教学师生相互问好。

二、启发谈话，引入新课 1.复习色彩知识： 1）什么是色彩的调和？ 2）调和色给人什么样的感受? 2.出示课题：画一幅色彩和谐的画。

三、讲授新课

1.认识邻近色。1）出示色相环，提问：什么是邻近色？邻近色就是色相接近的颜色。邻近色的色彩倾向近似，冷色组或暖色组较明显，色调统一和谐，感情特性一致。

2）组织小组活动：利用组内的色相环找出几组不同的邻近色。2.播放教学课件或出示几幅作品。邻近色在生活中和美术作品中的运用。问题： 1）图片中哪些地方运用了邻近色？ 2）不同的邻近色给你什么样的感受？认知：认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法。学会使用临近色画一幅画。3.组织小组交流。欣赏、分析教材中的美术作品，分析不同的邻近色在作品中的运用。

1）数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的临近色带给你哪些不同的感受？

2）书中优秀作品是怎样使用临近色的？你喜欢哪一幅作品？说一说理由。4.教师演示。展示几组邻近色，选用一组演示，提醒学生注意画面中每一种颜色间的关系。

四、完成作业

1.作业要求：选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

2.辅导学生完成作业。辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。

五、评价展示、评价作品。

7、箱板上的新发现

教学目标 :

显性目标:

应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力

隐性目标:

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。重点: 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点: 层次感和画面整体效果的把握

教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备: 瓦楞纸、刻刀、颜料等教学过程:

第一节

教学流程 :

教师引导

学生活动

教学调整

一、组织教学: 稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）

学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课:（以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。

搜集资料并反馈。

四、分析思考: 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？

(小组探究。)撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践: 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示:

展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发现

8、参观劵的设计

【教学目标】

1、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2、结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。

3、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

【教学重点】了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。

【教学难点】图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。

【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

【教学准备】参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干；作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

【教学过程】

一、组织教学，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、导入新课

1、教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。

参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。

2、今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券学生欣赏。

三、讲授新课

1、参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

2、参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

(板书：构成：以图为主，文字为辅)

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。学生讨论回答。

学生观察回答。

以图为主，文字为辅。

四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。学生设计。

五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。教学后记：

第二课时

一、回忆作业要求作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观。

9、神秘的礼盒

【教学目标】

1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

2、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

【教学重点】了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

【教学难点】利用综合材料，创新制作礼品盒。

【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

【教学准备】课件、纸盒、各种制作材料。

【教学过程】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

这幅画上画了什么？

你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

展示组合得巧妙的作品。

板书课题。学生欣赏。

学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：

1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2、你认为哪些地方组合的巧妙？

3、你还想怎样组合？

教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

10、故事里的人

【教学目标】

1、了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。

2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

3、培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。【教学重点】了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。【教学难点】作品生动、美观、牢固、观赏性强。

【教学方法】欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

【教学准备】教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。【教学过程】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1、讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。

2、出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2、小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3、请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法

1、引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

2、以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。

3、集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。

六、小结。布置下节课任务。

第二课时

一、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？展示学生泥塑作品。分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。

二、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。

三、展示作业：

Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

四、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。

11、镜头里的花

教学目标： 1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例数码相机像素高的手机

教学过程：

一、导入将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。

二、新授：

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：

（一）、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；

（二）、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。

（三）、艺术实践运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。

四、展示评价（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展

12、神州风采

教学目标

显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。

隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想

重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。

难点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：课件、图片、资料课时安排：2课时

第一课时教学过程

一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。

引出课题：神州风采

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习：秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建造长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。

答案：（1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。）

四、艺术欣赏：引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。

五、学生实践：由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。

交流感受。

六、小结：教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。

第二课时

一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、研究教材：看书第30页。

上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。

这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。研究教材中的图片与文字。

三、研究景点及相关资料：请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。

四、小组汇报：请各小组结合自选的景点进行汇报。