王几何_王几何赏析
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《王几何》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
朗读课文，积累词汇，概括文章基本内容。
2、过程与方法：
把握人物形象特点。勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、情感态度与价值观：
以文章所描绘的师生之间的美好时光，培养学生热爱老师的思想感情。教学重点：
1.把握“王几何”的人物形象。
2.学习课文写人的方法，抓住人物的典型特点，从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。教学难点：
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。1.查资料，了解作者其人
马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。2.重点字词
绰号（chuò）弥勒佛（mílè）铁杵（chǔ）铭记（míng）屏息（bǐng）洗耳恭听：专心地听。
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3.预习反馈
将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
二、初读课文，整体感知
1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何。
2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。3.在你的印象里王老师是一位________的老师，从哪里看出来的？
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。
①长相特别：方头大耳、矮胖结实（有别于传统知识分子）
②出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子）
③行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（和蔼，吸引学生好奇心，展现绝活）
④自我介绍特别：自曝绰号（平易近人，不摆架子，幽默）
⑤教的内容特别：让学生画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。（欲擒故纵）
⑥教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。
引导
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。（教学有方）
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
教师总结：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别„„这是对王几何老师的正面刻画。
三、再读课文，细心品味
1.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声
2.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣，教学有方，深得学生喜爱。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
3.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说学生为什么感到“痛快”。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。4.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人、和蔼和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
5.这是一篇写人记事的文章。作者在描写王老师时运用了哪些方法? 预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态（请学生分别找出）进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。
⑵夸张手法。作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”通过对王老师的语言描写来表现。
四、我手写我师
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。
提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同
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