素质教育下的班主任角色定位
素质教育下的班主任角色定位由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
素质教育下的班主任角色定位
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任作为学校管理的“神经末梢”，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任的性格、心态、管理思维和管理方法会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。但长期以来，在实践层面，班主任这一岗位似乎被单一地理解为班级的管理者，忽视了其管理对象作为“成长中的人”的特征，使得班主任工作往往陷于低效、浅层甚至粗暴的境地。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性是我的愿望。
素质教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的：他不再仅仅是“管理专家”，而且还是“学生的好朋友”、“团队的领头雁”、“组织的裁判员”、“班级的亲善大使”、“闪光点的发现者”等等。理清角色，找准支点，是班主任营造班级和谐育人氛围的必然要求。学生的好朋友。在日常的班级管理中，有不少班主任过于强调作为班主任的权威，而忽视了与学生的平等对话和友善交流，使得学生对班主任敬而远之，并且这种现象的弊端随着学段的提升而逐步凸显。教育是一项与人打交道的事业，一个学生在班级中，对班主任来说可能只是四十分之一或五十分之一，但在一个家庭中，对父母来说就是百分之百。每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任、理解和赏识，对学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，一个班主任只有放低身段。成为学生的好伙伴、好朋友，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。
其实，要做学生的好朋友并不难。只要我们能够拥有一颗爱心，能够有学生思维和孩子立场，学会换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走进班主任。学生都愿意向你敞开心扉了，还有什么是他们不能与你分享、听你教诲的呢？ 团队的领头雁。没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育。一个班级的学生就组成一个团队。管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯认为：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用、相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。在班级团队中，班主任就是这个团队的“领头雁”。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，需要引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作中和繁琐的事务里跳出来，思考班级团队如何形成合力，如何引领团队的发展。根据斯蒂芬·P·罗宾斯对“团队”所作的阐释，“两个或者两个以上的，相互作用，1相互依赖的个体”指的就是学生。作为人生中重要的成长阶段，学生时期的孩子需要学会如何与人相处，需要友谊，而“相互作用，相互依赖”可以理解为学生之间的一种和谐的同学关系，大家相互关心、相互帮助、相互安慰、相互尊重、相互学习。而定义中的“特定目标”则是指能让孩子们在这个团队中快乐成长、提高修养。
因此，我每次在起始年级接班担任班主任之初，就会根据学生的成长环境和性格特点，拟定出班级的文化建设规划，提出班级目标、班级口号、班级气质、班级名言等，通过精神、目标、口号、品格等塑造学生的行为，增强学生的集体荣誉感，营造和谐的班级文化氛围。南京师大班主任研究中心齐学红老师说：去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。而我们就是要播撒文化，愿景这样具有强大生命力的种子，让它们在学生的内心深处长成一片生机勃勃、姹紫嫣红的苗圃。
组织的裁判员。班级归根结底还是一个组织。是组织，就会有组织的原则、组织的规定和组织的章程，就需要组织内的成员遵守组织的一切纪律。在用文化知识规范人的思想基础上，还应用制度规范人的行为准则。无规矩不成方圆，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，只有一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。但由于学生之间的个体差异，他们在尊章守纪方面可能会有不同的表现，也常会遇到学生违纪犯错误的情况。这时候，班主任就应担当班级这个组织的“裁判员”，对学生言行进行公正评判，提出明确的改正要求。这时候的班主任就应具有绝对的权威。但没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟老师过不去的，每一个学生都有做一个好学生的愿望，基于此，担任“裁判员”角色的班主任就一定要就事论事，采取最有效的方式教育出现问题的学生，使用班级校规给予其必要的“惩处”。但是，我们面对的是一群天真善良的孩子，他们正在努力的用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自判断是非的标准。在他们的眼中，班主任则是成人社会的代表，更是社会公正的代表，社会公平的化身。这就要求我们种种教育行为都要体现社会的正义和良知。这也是担任“裁判员”角色的班主任所要遵循的重要原则。只有这样，才能够通过对出现问题学生的教育，遏制不良倾向，引导学生在组织内养成服从组织纪律，敢于反思的行为习惯，促使他们成长为“微观上问心无愧，宏观上遵纪守法”的良好公民。
班级的亲善大使。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美、情操美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
闪光点的发现者。捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步,这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，不思进取，没有任何优点，我不那么认为，从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会逐步赶上来的，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，现代教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。有人曾生动的阐释教育，说“教育是一颗树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，如此诗意的语言让班主任们找到了心灵的慰藉和行为的参照。愿我们都能够跟着学生的节拍调整自己心跳的频率，用心去和学生进行心的交流，最后形成共鸣。感悟学生的感悟、体验学生的体验、快乐学生的快乐、幸福学生的幸福，和学生一起共同感受他们成长的喜悦，成为他们幸福的源泉。
作者：王兴国单位：湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校邮编：441129电子邮箱：wangxingguo722@163.com
素质教育下班主任的工作进入 21 世纪，整个社会对于现行教育体制都有了一个共同全新的认识，那就是改过去的“应试教育”为“素质教育”。“素质教育”不仅仅牵涉到教学内容、方......
素质教育形式下班主任工作的尝试随着由应试教育向素质教育的转轨和各种相应政策的相继出台，山东省的教育界内部发生了深刻变革。传统落后的教育模式被打破，教育，特别是高中教育......
素质教育下班主任德育活动课实效性的研究党的十七大报告中提出，“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”。而实施素质教育，必须树立德育为首的思想。实......
2012—2013学年度第二学期班主任工作总结一、班级状态与学生基本情况812班共有学生47名，其中男生21名，女生26名。学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚......
——下班主任工作总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，我想我们需要......
