愚公移山第二课时导学案_愚公移山导学案
愚公移山第二课时导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“愚公移山导学案”。
九年级语文下册第六单元导学案
学段：初中年级： 九年级学科：语文 单元:第六单元课题：《愚公移山》第二课时课型：新授课 主备学校：主备人：初审人： 终审人：合作团队：初中语文教研组
【教学目标】
1．分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
2．理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
3．学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
【教学重点】
分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
【教学难点】
1．学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
2．理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
【学法指导】
要多作练习。“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
要善于积累资料。撰书立说，需要引经据典，旁征博引，需要用大量 的资料，这些资料往往要靠平时的点滴积累。积累资料的方法各有所不同。有的人喜欢在读过的书上作记号，有的人善于作知识卡片等，这些都是很好的方法。黑格尔年轻时并没有特殊的天赋和才能，可是他善于积累，把读过的东西详细地摘要在一张张活页卡片上，然后分门别类地加以整理、排列，逐一贴上标签。这样的日积月累，反复思考运用，终于使他成为知识渊博的大哲学家。我们在读书求学中注意积累资料，必将受到很大的益处。它不但能培养和提高你的阅读、分析能力，“使人精确”（培根语），而且还能减轻你的大脑负担，当这些资料变成你的“第二大脑”时，你使用这些资料便能得心应手，八面来风，人家“踏破铁鞋无觅处”，你却“得来全不费功夫”。
【呈现目标】
1．分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。
2．理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
3．学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。
【自主学习】
一、温故知新
1.背诵课文。
2.解释本课的实词、虚词的用法。(总结归类的知识点)
二、研读共品、展示交流
（师导入本课教学内容）整体感知课文内容。
1．北山愚公移山的原因是什么？
2．愚公的宏伟目标是什么？
3．愚公之妻提出了两个什么问题？
4．愚公在移山时遇到了哪些困难？为什么要这样写？
三、交流感知
1．河曲智叟讥笑并且阻止愚公移山的理由是什么？
2．文中两处表现愚公移山的决定得到大家支持的句子是
3．移山路途遥远，时间长的句子是愚公批驳智叟的话与第三段有关内容形成对比的一句是
四、互助释疑
1．愚公在批驳智叟的话语中阐明自己的观点话语是
2．文中和愚公相反的人物形象是（智叟），本文通过愚公移山的成功，反映了
（），也说明了（）的道理。
3．愚公认为自己能移山是从（）观点出发，看到了人力的无穷，认为
（），所以驳斥有力，坚持移山；智叟认为愚公不能移山是从（）观点出发，认为人在（）的，所以对移山之举采取（）的态度，阻止移山之举，愚公是真正的（），智叟是真正的（）。
4．比较愚公妻子和智叟的言行，其态度和感情是否相同？（注意读法）
【点拨升华】
一、反馈矫正
从表面上看，智叟的“智”，愚公的“愚”表现在哪？实际上智叟不智，愚公不
愚，如此命名寓意何在？
二、总结升华
1．愚公精神的实质是什么？
2.智叟这一人物在文中所起的作用是什么？
交流感知：不屈求变精神：不甘于命运，不畏惧困难，求变图新。善用集体智慧：
愚公“聚室而谋”，并得到全家“杂然相许”。通力协作精神：子孙、邻人无不奋勇。契而不舍精神：子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？敢于胜利精神：惧其不已，帝感其诚。
三、拓展提升
1．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形
象有什么作用？
明确：文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负，看到人的伟大力量和长远目光；写神的搬山，则是突出愚公精神的感人。
2．下面两题请任选一题作答。
①有人认为愚公这种做法不值得提倡，你认为如何呢？请阐述你的观点。
②毛泽东同志曾经用这个故事教育全党，“立下愚公移山志，敢叫日月换新天”，请谈谈你对这句话的理解。
我选第题，我的解答：
【课堂作业】
一、作业当堂清
1．表明愚公移山任务艰巨的两句话是。
其：其妻献疑曰（）惧其不已也（）其如土石何（）帝感其诚（）
之：河阳之北（）以君之力（）笑而止之曰（）毁山之一
毛（）
3．智叟认为愚公很“愚”的原因有二：一是二是其妻对愚公的举动是从角度说的，话语中带有的语气，其目的是话语中带有
二、挑战自我（中考链接）
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾
与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如
土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
1．解释下列句子中加点词语意思„„„„„„„„„„（2分）
① 年且九十（）② 寒暑易节（）③杂然相许()④汝之不惠()
2．从文段中另找出与下列句子中加点词语意义和用法完全相同一句（2分）
① 投诸渤海之尾，隐土之北。．
② 面山而居。．
3．将画线句子译为现代汉语。（3分）
译文：。
4．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是，写愚公与智叟辩论的作用是。（2分）
5．在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？（3分）
6.下面对本文内容理解不正确的一项是（）
A、愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。
B、河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。
C、文中写“太行”、“王屋”二山“高万仞”，始用夸张的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的高大。
D、“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”既表明愚公的事业受到众人的拥护，也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。
（答案：1．① 将要② 改变、变换 ③ 答应、赞同 ④ 聪明2．① 山之一毛（“之”作
助词的句子）（1分）② 聚室而谋（或：笑而止之）（1分）3．略。4．说明愚公移山的行为得人心（1分）突出愚公移山意志之坚（1分）。5．愚公移山体现了坚韧不拔的精神（1分），这种精神可以鼓励人们战胜工作中的困难（1分）。因此，愚公精神永远有价值，有意义（1分）。6.B）
【板书设计】
愚公移山
《列子》
愚公（对比）智叟
愚公精神
一种面对困难、乐观进取、坚忍不拔，用顽强意志战胜困难的精神
