班 级 管 理 之 心 得_浅谈班级管理

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用“心”创建和谐班级

班集体是学生成长的重要园地，也是浓缩的小社会，是班主任进行教育的主阵地。一个具有良好班风的班集体对于学生的学习、身心发展、心理健康起着有着重要作用，他会引领着班级体积极向上。然而一个具有良好班风的班集体不是一朝一夕能够形成的，它需要每一个班主任做大量深入细致的工作。

担任班主任工作十多年，深知班级管理的不容易，以下是担任班主任工作的点滴经验。

一、怀一颗童心，走进学生的内心。

童心是天真的、纯真的，也是脆弱的，班主任应该细心呵护一颗颗童心。班主任和学生由于年龄的差异，社会经验和知识水平的不同，自然会产生代沟，会影响班主任跟学生的沟通。这就需要班主任有一颗童心，走进学生的内心世界，同学生一同欢喜、一同悲伤。让自己成为学生的一员，拉近与学生心灵的距离。如果班主任用成人的眼光去理解学生，就会产生错误的判断，会对学生的心理产生一定的负面影响，会伤害学生的自信心。

二、用爱，感染学生。

大爱疆，用爱去点燃学生的希望，用爱去感化学生，让学生体会到教师是关爱他们的。著名教育家陶行知说过“没有爱就没有教育”。在班级管理中，班主任一定要有一 1

颗爱护学生的心。爱是教育的源泉，每一个学生都渴望得到教师的爱。当学生遇到困难时，班主任要用爱心去帮助学生，让学生感到班主任真诚的爱心。这样学生才乐意接受班主任的教诲，也乐意为班级的建设贡献自己的力量。爱心是可以迁移的，力量是巨大的。如果班级内每个学生都有爱心，这个班任集体一定是温暖幸福的。倘若班主任只是对学生进行严格的制度管理，学生往往是被动接受班级制度的约束，时间长了学生会产生逆返心理，这样对班级的管理极为不利。

三、宽容，对待学生。

古人云“人非圣贤，孰能无过”。学生就是学生，他们是一个个活生生的人，他们有自己的思想，更何况他们是未成年人.面对犯错误的学生，如果班主任采取一味的批评教育，结果费尽口舌，学生却无动于衷，甚至反感，学生下次照样犯错误。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么原因促使他犯这种或那种过失的，要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误”。当学生犯错误时，班主任要多留时间给学生陈述和思考，认真倾听学生的心声，以宽容心去对待学生的错误，让自己成为学生可以倾诉的对象，从而教育学生。而不是严厉的斥责，应该多一些理解，少一些斥责，学生也能从心里尊重班主任，尊重也能培养学生的自尊心。在平等交流中班主任才更好地了解学生做错事的原因，才能

有的放矢的对其进行疏导。

总之，班主任工作是极其繁锁的，但只要班主任怀一颗“童心”、用一片“爱心”、拥有一颗“宽容心”，就能创建一个和谐的班级体。