看雪_看雪练习

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《看雪》第一课时教学设计

贵州省凤冈县乐乐小学

李永宁

教材说明：《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第三单元的第12课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

学生基础 ：小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。

生活基础：由于全球气候变暖，去年是个“暖冬”年，雪下的不大，按教学进度推算，本课文的教学时间还处于秋季，估计是没有现实情景作支撑。

教学资料及教具课件：

1、瑞雪图景；

2、分动态和静态处理的课本第一幅插图；

3、本课要求会认、会写的字；部分词语。

课时： 2课时

设计理念

以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶；

创设“帮助老师”的机会，激活每个学生的内驱力，培养主动积累词句的意识和习惯，使字词句的教学具有持久活力；

创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把字写好。教学目标

1、会认“省、店、橱、指、接、铺、讲、毯、银、仗”会写“讲、指、惊候、打、接、故、奇”。

2、学习并积累第九自然段中的短语；

教学重难点：识字、写字，朗读课文。教学过程：

一、猜谜导入

（课件出示）小小白花天上栽,一夜北风花盛开.千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.（谜底----雪）

教师讲述自己童年时的雪天美景角度，引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）

师：下雪了，多好玩！今天，老师要和同学们一起去《看雪》。

二、板书课题、读题

1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。）

2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）

三、激兴初读

师：读了课题，你想知道些什么？

（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）

三、激兴初读

师：带着你的问题听老师朗读课文，看看谁能在文中找到答案？

[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段。]

学生交流汇报，初步释疑

师：课文除了讲这些，还讲了什么呢？请同学们再去读读课文。（学生回答时出现不认识的字或是认错的字词，老师相机引入到生字、词的教学）

四、学习生字词，突破本堂课的重难点

1、识字：（课件出示：要求会认的生字）学生自读，同桌互读，相互正音。学生齐读、指名读。老师重点指导易读错的字。

省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗

2、记字：师引导学生回顾识记生字的方法：熟字加减法；猜字谜；“双胞胎”等。

3、学习生词（卡片出示）：认读、并练习口头造句。（师引导学生把句子说具体、生动）

打雪仗 堆雪人 看雪景 飘着雪花 披着银装 铺着雪毯

4、写字：（课件用田字格出示要求会写的字）生观察田字中的生字的关键笔画；师范写难字：“候”、“接”；学生描红、临写生字，老师巡回指导书写的正确姿势。讲 指 惊 候 打 接 故 奇

5、写字展评。

教学反思：由于本堂课设计的教学内容过多，学生事先的预习不够好，没能顺利地完成教学预定目标。导致后面的写字展评环节末能进行。另外，在认读词语时，利用课件演示雪天美景，学生能较好的进行口头说话练习，再引导他们如何把雪景说具体、说生动，效果不错。