浅谈语文课堂如何培养学生的自主学习能力_语文自主学习能力培养

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浅谈语文课堂如何培养学生的自主学习能力

陈婷

首先，让我们先确定什么叫学生的自主学习能力，自主学习是一种主动学习、独立学习，教师要充分尊重学生的主动性和独立性，接下来，我将结合自己的具体课堂实例浅谈一下语文课堂如何培养学生的自主学习能力。

语文是人文性非常浓厚的科目，它不同于理科课堂：1加1在数学领域等于2，但在语文范围内，相加的结果可以是3，可以是4，也可以是0。本周我刚上完《愚公移山》（语文版九年级上册），这是一篇较浅显的文言文，学生对照课文的注释，再查查工具书，基本可以翻译全文，但是对于愚公的形象，学生却基本不赞同资料书上的意见。作为初中毕业班的语文老师，面对这种情况很多人往往只给一点点时候“矫正”学生的“错误理解”（因为初三生的课堂时间是为中考服务的，更看重记忆性的“更实际的”知识）。当我的学生提出“愚公很愚笨，他为什么不搬家？”、“愚公带四个人搬土石，一年才往返一次，劳动工具又落后，照此看来，他要”牺牲”的不仅仅是几代人，甚至可能是几十代人，而谁又能保证后代会否衰微呢？”„„这些问题，参考书上都没有答案。

当时我很高兴，因为学生会质疑，肯定是经过认真研读课文后产生的疑问，这种主动性不应该用敷衍的态度一语带过，应该在他们质疑的基础上，鼓励他们的探究态度，培养他们继续探究下去的兴趣，也得令他们充分享受到主动学习带来的快乐和成就！于是我把问题反“踢”回去：“对呀！那这是为什么呢？愚公难道没想过搬家吗？他没想过不用牺牲几十代的后辈子孙的幸福吗？„„”这样一反问，学生就都埋头在课文中苦苦思索，再经过热烈的讨论，终于一起得出一个较能信服的答案：北山是愚公生活了九十年的地方，或者说他的祖先一直生活于此，是他家族的发源地，作为一个家族的大家长，他考虑的更多是保留祖宗流传下来的东西；“大树底下好乘凉”是因为有“前人栽树”，为了后辈子孙，“牺牲”几代人或十几代人的幸福再所难免„„

“铃铃铃”下课铃很快就响了，原定教学内容并没有全部讲完，但是我觉得同学们得到的知识和能力比我的原定计划还要多，还要好！