《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究课题研究中期报告_小学导课策略研究课题
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济宁市教育科学十二五规划课题
中期报告
—《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》
2014课题主持人：课题组成员：
徐集教办课题组
年7月28日
《构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》
课题研究中期报告
“构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题于2013年4月提出申请，2013年7月获得立项。我们多次组织课题组成员召开会议，认真学习先进的教育教学理论，积极商讨、研究课题研究方法，从调查学生过重课业负担的现状入手，努力改变落后的教学模式，立足课堂教学积极开展教学实践研究，积累了一定的经验。
一、所做的工作
1、我们先后组织课题组成员召开课题研究会议 次，组织课题组人员外出参观学习 次，聘请专家 次；2013年暑期主持人参加了 组织的娇艳培训会议并取得了考核合格证书。
2、拟定实验学校及对比学校，拟定了实验学生名单，并进行个案跟踪，在实验学生中建立了学习小组，发挥同学间的互助合作，通过课堂对学生进行全员指导。
3、组织召开任课教师座谈会（研讨会）次，对学生课业负担情况进行调查 次，形成“课堂教学现状调查报告”一篇，“小学生课业负担情况调查报告”一篇；对实验学生进行家访 次，撰写相关论文 篇。
4、立足常规，坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重课业负担。我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认清自己的位置，并作好必要的角色准备。
5、以课堂为主阵地，积极开展课题研究活动。自课题立项至今，我们共开展集体备课活动 次，上教学实验课（研讨课）余节，观看优秀录像课视频 节，举行课题研究心得体会交流活动 次，形成文字材料 份。
6、与学生交流沟通，创建良好的师生关系。我们利用课前、课后或节假日与学生座谈交流，了解学生的学习、生活、思想等情况。通话中和谐了师生关系，也发现学生在学习中出现的问题，反馈我们课题的实施的效果，然后共同探讨寻找最好的解决方案。
二、取得的阶段性成果：
为不断总结经验，每学期我们都举行“课题研究心得体会交流活动”，总结课题研究过程中的经验及教训，研究教师交流课题研究心得及所遇到的困惑，寻求最佳解决方案。通过努力，取得的成果总结如下：
1、通过研究、学习，广大教师们转变了观念，充分认识到“减轻小学生过重课业负担”工作的重要性和紧迫性，能够将“减负”转化为教学过程中的自觉行为。
2、学生学习能力及综合素质得到全面提高。表现为思维活跃，发言积极，学习主动。
3、家长与学校配合，共同实施减负。学校转变了教育目标，提高了教师自身素质，在有限的课堂时间内，高效率地完成教学任务，减少课外作业，培养学生学习能力。
4、通过实验探索出一条“减负”和“高效”有机结合的途径和具体操作点，提高教师业务水平，积极改革课堂教学，使教学工作做到轻负担并提高质量，真正把教育教学工作落到实处。
三、存在问题及改进措施
1、农村学生的家长，很多还停留在“读书是为跳农门”“读书是为了当官”的观念上。有的家长看到自己孩子成绩考重点中学没希望就不让他读书了或者随学生放任自流。“社会的需要比造十所大学还要管用”，如果我们没有让家长认识到将来社会需要什么样的人才，那么“减轻学生负担，提高教育质量”必然成为了句空话。因此，我校通过家长会、家长学校、教师的家访，让家长明白，只要学生尽力了，就不要给他过多过大的压力，通过学习将来总能够找到他合适的职业。
2、部分教师不愿减负，担心减负会降低质量和影响升学率。为此，我们通过学习国内外先进教育理念，让全体教师都要树立起教育是“一切为了学生的发展，以人为本，和谐求成，充分发挥人潜能，最大程度实现人的价值”的重要理念。
减负工作是一项长期而又复杂的系统工程，任务十分艰巨，我们将“构建和谐课堂，减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”作为一项长期工作来抓，为进一步提升我镇的办学质量和管理水平作出不懈努力！
徐集教办课题组 2013年7月28日
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