猴子和大象_大象和猴子阅读答案

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《猴子和大象》教学设计

教材说明：

本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。

课件：谜面１——？肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。

谜底——（图片）猴子

谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底——（图片）大象

师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象

2、创设情境激发学习兴趣：

猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

二、学习新课

（一）朗读课文，了解内容：

1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？

（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。）

2、把课文标出自然段。

（二）学习第1-2自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？

（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。）

（板书）争

2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。

2、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？

（请小鸟当评判。）

（板书）小鸟

3、小鸟是怎么说的？

（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）

（板书）采果

（三）学习第3-7自然段

1、女生读第3~4自然段。

出示课件：两只动物来到河边的图。

2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。

（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。）

3、大象是怎么回答猴子的？

（让猴子跳到它背上，背猴子过河。）

这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？

4、男生读5~6自然段。

出示课件：过了河，在高高的果子树旁的情景图。

5、面对那么高的树，大象怎样？

（犯愁，认为只能空着手回去。）

6、猴子怎么回答？

（别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？）

师：如果不用问的语气，猴子的话该怎样说？

（别这样说，你知道我是爬树冠军。）（猴子这样说是想告诉大象，树高不怕，他可以爬上去摘。）

7、齐读课文第7自然段。

出示课件：猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。

师：猴子和大象是怎么摘到果子的？

（猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。）

师：如果这一轮你来当评判，谁胜谁负？

师：对照前面学过的几个自然段，议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？（每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。）（板书）互帮互助 采到果子

（四）学习第8-9自然段 生齐读课文8~9自然段。师：小鸟的话是什么意思？

（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。）

师：大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？（通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）

（板书）明白道理

笑了

师：大象和猴子听了小鸟的话以后是怎么想的，又会怎么说（对对方怎么说，对小鸟怎么说）？

（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，说会了谦虚„„）

（五）朗读全文。

（六）表演课本剧。

（七）总结全文。

同学们，今天我们通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是——每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。

三、布置作业

回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。