水上飞机_水上飞机简介

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《水上飞机》教学设计

武进区湖塘桥实验小学 庄清清

一、学习内容：苏教版第六册第16课P88——89页内容。

二、学习目标：

（一）知识目标：了解水上飞机的主要作用，主要种类。

（二）能力目标：能够用自己的语言介绍水上飞机。

（三）情感目标：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

（四）信息素养目标：让学生了解网络可以有很多有用的资源。

三、学习重点和难点：

学习重点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言介绍水上飞机。

学习难点：了解水上飞机的作用，主要种类。能够用自己的语言介绍水上飞机。

四、学习对象分析：

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

当今学生对水上飞机知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生爱科学的责任感。

五、学习程序设计：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第16课——。把书翻到第88页。

2、通过昨天的学习，大家都把课文读正确，读流利了吗？有谁愿意来读一读课文？

过 渡：大家读课文很正确、很流利，你们想看看水上飞机吗？

二、精读课文

（一）精读第一部分

1、小海鸥看到的水上飞机，你能说说它长什么样子吗？[出示水上飞机的图片]能把它连起来说一说吗？

2、可是，小海鸥并不认识水上飞机，它看见水上飞机后是怎么想的呢？同学们自由地读一读。指名读，小海鸥这样想时，心里怎样？一起读一读。

3、小海鸥由于好奇，所以它飞了过去，想问个——[出示字幕]。这里的究竟你懂吗？能不能换个词语，意思不变呢？（要把话说完整）

（二）精读第二部分

1、为了弄个究竟，小海鸥与水上飞机进行了一段对话，看看哪几小节写了对话？

2、同桌两人分角色练读，提示语一起读。

3、指名读。其他同学一起读提示语，并且要认真听，呆伙要当小评委。学生评价。指导朗读。[出示字幕]

4、现在呢，女生读小海鸥，男生读水上飞机，不要读提示语。我们来读一读这段对话。

5、读了他们的对话，你知道了什么？例如，小海鸥见到的水上飞机是什么？ 简单一点，它的作用是—— 你还知道什么？

6、你能向老师这样为水上飞机的兄弟们起个名字并简单地说说作用吗？[板书： 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火]

7、看看第七小节的最后用了一个什么符号？它省略了什么？

8、如果让你造水上飞机，你还想让你发挥哪些作用？4人小组交流、讨论。

（三）精读第三部分

过渡：它们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来，发生了什么事呢？我们一起来读一读课文的第8小节

1、你能找出描写水上飞机起飞时样子的句子吗？

2、老师这有一段录相，你们想看吗？

3、水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？领读

三、总结课文

1、学完了课文，你能来介绍一下水上飞机吗？说说可以介绍水上飞机的哪些方面。自己先练练，可以讲给同学听听。

2、今天听了同学的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对他们产生了浓厚的兴趣。你们的精彩构思可以以作文、绘画等形式展示出具有新作用的水上飞机。

教学反思：

《水上飞机》是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培养学生的思维能力和创造力。

在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。