十九课观舞记_19观舞记公开课

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第19课 《观舞记》教学设计

（语文七下）

主备人：李爱芹 修订人：张永平

审核人：郝廷增

编制时间：2011年2月5日

一、【教材分析】《观舞记》是七年级下册《语文》第四单元中的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。这篇文章运用大量生动形象的语言和排比、比喻的修辞手法，写出了卡拉玛姐妹那轻盈的舞姿，美妙的旋律，娇媚的装扮，表达了对印度舞蹈家由衷的赞美。

二、【教学目标】：

1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、领悟艺术与生活的关系。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

三、【教学重点】：学习如何运用文字写出艺术的美

四、【教学准备】： 教师、学生利用VCD、DVD 搜集一些印度舞蹈，做好上课准备，学生课前预习课文。

五、【教学过程】：

（一）、导入：

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈音乐，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

（二）、明确目标：

在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）

想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

——本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

1、先给课文标上小节号。（共22小节）

2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

（三）、个性阅读：

1、正音正字。

2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？ ——第2——6小节 ——第13——18小节。

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体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

（四）、展示交流：（找出精彩语句或语段，认真思考）

1、思考题一：

请你从修辞手法和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。——正面描写与侧面描写相结合，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、思考题二：能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞些什么内容？

——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

3、在自读过程中，有没有感到不理解的语句？

问题一：为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

问题二：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术„„”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术„„”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

4、问一问，想一想

分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？

要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”

〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？ 要点提示：赞叹、感谢之情。在21、22节表达了此种感情。问：

19、20节起到什么作用？能否删掉？

要点提示：

19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。

5、理一理，积一积

这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。

要点提示；〈1．〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美，〈6〉排比句美〈7〉感叹句美

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6、用多媒体介绍印度宗教及文化概况

——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

（五）、总结反思：

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

六、【布置作业】：课下可以从电视上或者网上搜集杨丽萍的舞蹈或者新疆舞，学习本文的写作手法，写出她们优美的舞姿和舞蹈标点的感情，写一个片段即可。

七、【板书设计】

观舞记 冰心 舞蹈特点 运用手法 轻盈 优美 生动形象的语言 排比、比喻的修辞手法

八、【设计思路】：

新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。：多媒体辅助教学，有感情地朗读课文，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。

（参编单位：沂南四中）

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