课堂教学及其管理_课堂教学管理系统
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第一讲：让理解走在教育的前面
时间：2013.12.5
主讲：王华
1、“找回成人眼中失落的孩子世界”（1）成人是如何误解孩子的？ 1）儿童是“小大人”？——发展性 3+2=？
家教的经历
接纳学生成长道路上的缓慢 接纳学生成长道路上的曲折 善待学生的“无知”
2）今天的儿童等同于昨天的儿童？
学生怎么越来越难管？学生为什么越来越不愿意学？ 一位老教师的感叹！学生具有时代性！
特定的偶像、音乐、服饰、价值观、人生观、思维方式。教师需要跨越时代的沟壑，走近学生！恋爱对象选择标准的争论！女儿初中谈了恋爱如何办？
教师需要与时俱进，接纳新生文化！
音乐为例（50、60、70、80、90年代的兴趣）3）世界上没有相同的两片树叶！
“对于教师而言，适应学生的多样性是一项额外的任务，同时也是一种宝贵的财富，也会给予回报。”——费尔斯腾。学生具有心理差异 优势领域
学生具有社会差异 家访后的震惊！学生具有文化差异 来自藏区调研的发现
学校教育中如何面对学生的共性与个性？ 让差异成为教育资源！（2）如何认识学生 1）擦亮观察学生的慧眼
理论的学习必不可少——马来西亚母亲的启示、华德福教育的要求 2）掌握观察的方法
以典型学生为观察对象，注重观察的连续性。以学科特点为抓手，突出课堂观察的主渠道作用。以多种形式收集信息，形成综合性分析
在课堂观察的基础上，有必要采用沙龙或其他合作研讨等形式，必要时辅以家访等手段。以案例撰写为主要载体，形成阶段性反思 北京丁老师 四川蔡老师 以观察与分析结果为依据，因材施教 3）观察后的理论提升 阅读 写作 表达
2、课堂中的“教师”（1）教师是“工程师”、“控制者”？（2）教师是“产婆”、“园丁”！
3、让教师的课堂找到回家的路 课堂教学，表演还是互动？
“听懂了吗”——“我讲清楚了吗” 3+2=？的启示
什么样的课堂是好的课堂？ 英国教育家威廉·亚瑟：“教学四种境界” 第一境界：平庸的教师——叙述 第二境界：较好的教师——讲解 第三境界：优秀的教师——示范 第四境界：伟大的教师——启发
第二讲：塑造有序的课堂
时间：2013.12.12
主讲：王建敏
“凭什么让学生听你的话”？
1、无效的惩罚 训斥
可能让学生感到羞辱、懊恼、怨恨、报复，进而导致“战争升级”！威胁
内耗精力，破坏合作；
大多数威胁不会落实，学生都知道 横向比较 命令
马上摘掉太阳镜，滚出去 为什么？ 不理睬？ 请家长 找校长
校长面前撒谎
校长难处理，因为不知道发生了什么
“校长没有把我怎样，没有什么大不了的”
2、规章制度
（1）规章制度制订主体的广泛性 参与——遵从
（2）基于约定
规章制度制订的过程其实可以成为约定的过程！来自儿童成长的观察 《社会契约论》的启示（3）规章制度的内容 1）科学性
学生真的违规了吗？ 课堂上课，统一座姿
课间休息，不能追逐打闹！午间休息
“听话的学生”=好学生?!让学生“成为自己”，不仅仅在乎外界的评价 2）人文性
“老师，您讲错了”！华东师范大学的经历 叫教师的名字
（4）执行的严肃性
她该评“三好学生”吗？ 保持规章制度的神圣性
3、合理惩戒（1）惩罚，教师天然的权力
“教师有权利以适当的方式批评学生” 理直气壮！
（2）惩罚为了什么？
育人，不能是愤怒的发泄！“偷钢笔”的故事
（3）慎对学生的“表白” “妈妈，我很热”（4）基于沟通
“你的讲话，让我难过”（5）艺术性
“杀狗的故事” 马修老师
4、增强教师的魅力（1）知识——信任感
为什么用自己的话讲解是那样的难？ 英语教学中的“纠偏”、大学教学中的“错误” 知识的广博
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人——巴尔扎克 知识的特点
客观的？ “发现”了万有引力
绝对的？中医VS西医
1+1=？（2）能力——敬佩感 表达、口头、肢体、书面 控制自我不要发火，没有不可饶恕的学生 什么样的教师让学生恨一辈子? 不生气（“用宽容为教育开路）海纳百川，有容乃大——宽容 我们都有违规的经历
违规是正常的，甚至是必要的！不要着急，没有一步登天的学生 《牵着一只蜗牛去散步》 教育是一种慢的艺术
华德福学校对教师的要求：平和、阳光 平静平和、细致细腻，耐心耐性 不要苛求，没有十全十美的学生 如何认识半杯水？
不要放弃，没有不可救药的学生
《放牛班的春天》（3）激情
“感人心者，莫过于情”
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。” 第三讲：营造有趣的课堂
时间：2013.12.19
主讲：胡志安
1、成绩=学科兴趣＊学习方法＊学生智商 来自家长困惑的思考
2、以“有趣的课堂”实现“课堂有效”
3、是学生失序还是教师失趣？
（1）学校教育就是“爬雪山，过草地”！（2）“吃得苦中苦，方为人上人”？ 苦学：“学海无涯苦作舟”、“头悬梁” 厌学、逃学：“老子这一辈子再也不学了”
在应试教育的背景下，学生学习兴趣严重衰竭！这是学习的透支！
4、学习兴趣如何激发？（1）让学生越学越自信
人生最大的动力，成功的喜悦；人生最大的阻力，失败的阴影。欣赏学生 必要性 可能性
帮助学生自己欣赏自己、接纳自己！欣赏自己——虚心学习 表扬值得表扬的——美国
别让学生因“评价”而远离学习 什么样的学生是好学生？ 听话的学生——好学生？ 违规的学生——坏学生？
莫用差生“存在的必然”遮蔽“形成的偶然”。从“学生优势”出发设计“课堂教学” “上帝的公平”
星星之火，可以燎原！
（2）学生因为喜欢教师进而喜欢学习 学校教育中情感投入的必要性
教学能力超强，为何不受学生喜欢？ 浙江一位教师就医的困惑 青浦试验的发现
情感应该作为师生交往的纽带 实践的反思与遗憾！大爱无疆 大爱无痕
（3）人文课堂 人文的价值 产生意义
人文课堂可能吗？ 如何讲解浮力？ 人文课堂的前提——培育充实的精神世界
大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃出这种境地——梭罗 人们常说：教师“太阳底下最光辉的职业”。可是，却有这样的对联：
1.上联：听狗叫看猪脸课时加重收入在减
下联：教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦
横批：人民教师
2.上联：囊中羞涩无权无势人生坎坷心憔悴
下联：居无定所难以成炊衣带渐宽终有悔
横披：教师倒霉
幸福既与客观拥有相关，也与主观的心态相关；幸福不是给予的，而是自我创造的！幸福的条件 教师的幸福来源 成功的喜悦
自我价值的实现（学生发展）感动
学生发自内心的尊敬
教师职业生涯还很长！职业就像爱人一样，往往也有“七年之痒”，也需要经营和突围。不管在什么情况下，我们都可以拒绝倦怠，开创出精彩的教育人生！——伊朗电影《黑板》 信念与梦想
生活不能像水中的浮萍，也不能像风中芦苇墙上草，没有根基和方向，没有坚持和坚韧。积极的自我意识
不浪费心力去在乎别人的评头品足，不浪费精力去寻找外在的肯定。
“工作将成为人的第一需要”
“工作就是看得见的爱„ „如何带着爱去工作？你编织草鞋仿佛是因为你挚爱的人等待穿上他行走，你榨取葡萄汁仿佛是因为你挚爱的人等着享用美酒，你辛勤劳作所得到的报酬，就是与自己的灵魂的一次交流”。——卡里尔·纪伯伦
第四讲：打造“有效课堂”
时间：2013.12.26
主讲：陈作元
为何教师总是忙而无功？
1、莫让“学生成长”受阻于“有效教学” 学得好，还要考得好！考得好，未必学得好！
教学的有效性体现于学生发展 儿童的成长表现为知识的学习？ 能力：综合能力——专业能力 情感世界 规范意识 公共理性 是非对错
学生发展的特点 短期与长远之分 局部与整体之别
2、课堂效率=教学进度＊学习接受度 知识学习的过程是怎样的？
——建构主义的视角
教学进度依据并服从于学习接受度！
3、有效教学的方向何在？（1）情意原理
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《论语·雍也第六》 让学生在迫切要求下学习。让教学充满感动和激动。（2）序进原理
“温故知新”——学会了才有兴趣 “结构教学法”：新知识和旧知识的比较和联系。先行组织者、后行组织者！组织好课堂教学的层次和结构。根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈现的知识和经验的结构化的程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程。（3）活动原理
案例1：初一学生问数学老师：“您在课上讲，有理数是整数和分数的总称，有理就是有道理的意思，我不明白整数和分数有什么道理呢？”老师回答：“这是数学上的规定，没有什么。”
案例2： “1+1=？”
学生是学习的主人，让教学过程充满主动！
华生
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示： 中国孩子的计算能力排名世界第一 创造力排名倒数第五 想像力排名倒数第一 作为教育者，我们经常压制学生的创造性 冬天以后是——？
“1+1=？
“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。” ——第斯多惠
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理——第斯多惠
学法指导的基本思路（4）反馈原理
有效的反馈机制是目标达成的必要保障。眼神
测验结果的应用？
结语
理论阅读与经验反思有助于探寻课堂密码„„
衷心祝愿各位拥有充实的教育人生！
