魅力语文高效课堂（定稿）_魅力语文魅力课堂
魅力语文高效课堂（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“魅力语文魅力课堂”。
魅力语文，高效课堂
河北易县中学
刘丽华
内容摘要：
创设高效课堂，重在传扬语文的魅力，激发学生活力，要让学生好奇、探究，要为学生创设宽松融洽的课堂氛围，要激发学生联想创新，当然也要有明确目标。只有学生感受到语文的魅力，主动体验到成功的喜悦，他才会好学、乐学。
关键词：
高效课堂
魅力
好奇心
宽松融洽
联想创新
目标 多年教学中，感受最深的是语文提高很难，学生对语文不感兴趣，课上不听，考试靠蒙。语文老师常年处于自己讲的口干舌燥、学生多在踏实睡觉的尴尬境地。语文失去了她的魅力，语文课也失去了生机。加上现在的学生不喜欢读书，只喜欢电视、电脑上的游戏或娱乐节目，文学积淀贫乏。面对这种困境，许多语文老师都想法设法调动学生积极性，搞教改，做实验，想尽方法找突破口。要想摆脱语文教学的窘境，彰显语文教学的特点和优势，我觉得首先要彰显语文的魅力，抓课堂效率，向课上四十分钟要效率，创高效课堂。那么如何创设高效课堂呢？
首要的任务是激发学生对语文的好奇心。心理学指出：人的一切发明创造来自于好奇心。好奇心是人们对新鲜事物积极探求的一种心理倾向，是人的一种本能。它是人的宝贵的品质，好奇心得到满足就会产生灵感。好奇心是孩子知识启蒙的金钥匙，把握好这把金钥匙，就有可能开启未来科学的大门。在学习活动中，好奇心不仅可以成为学生学习的内在动力，而且还会成为具有重大意义的发明或发现的催化剂。好奇心人皆有之，要激发学生的好奇心多从疑问开始，教师在教学活动中要精心创设问题情境，为孩子创造一个宽松愉快的环境，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心。例如要讲白居易的《琵琶行》，先来一个对联猜谜，“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江上别离情”，“笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁”。这两副对联是说谁的？为什么？用问题勾起学生的求知欲，求知欲是人们积极探求新知的一种主观欲望，是人们对新异事物进行主动探究的一种心理倾向。它推动人们积极主动地观察世界，展开创造性思维，它带有一定的情感色彩。教师要激发学生的求知欲，在课堂上就要想方设法创设出引起学生主动观察、自主探究的学习情境，并提出难度适中且富有启发性、持挑战性的问题。学生对问题有了兴趣，就容易对读书有特殊的感情，有了浓厚的兴趣，学习起来才会乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。为此，在教学过程中，．教师要精心创设教学情境，如故事情境、生活情境、问题情境、游戏情境、设置悬念等，展现语文的吸引力，使学生内心产生学习的需要，从而自觉地探究问题，获取新知。
其次，创设宽松融洽的课堂氛围。教学过程是师生、生生之间的多向交流活动，师生和谐才能使学生学习气氛活跃、浓厚，取得事半功倍的效果。教师要展现自己的魅力，除丰富的知识外，也要有和蔼可亲的教态，真诚的表扬、及时的鼓励、激励的评价，都能使师生关系融洽。积极健康的学习心境是孩子智力活动的活力和动力，是优化课堂教学的催化剂，和谐的课堂氛围更容易使学生产生有意注意，激发他们认知的兴趣，从而促进其思维的发展。
语文课堂教学要提高质量就要满足学生的情感需求，让学生真正成为课堂的主人主动地投入学习氛围中，健康地进行语言、思维、情感的交流。老师要尊重和宽容学生，做学生的朋友，自觉地和学生站在同一平台上交流，站在学生的角度多想想。只有老师的真诚笑容和宽容的心才能使教学过程成为师生积极情感和谐交流的过程。此时教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。对学生少一些批评，多一些鼓励，少一些禁锢，多一些宽容。凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的课堂氛围，对学生身心各方面的健康发展都不无益处。
在教学时，我鼓励学生的独特创见并很尊重学生的情感交流和真实想法，多给学生表达的机会，满足他们的表现欲望。学生组成学习小组自己发现问题，解决问题。让思想碰撞，情感交融，学习完善。这种和谐的交流不仅增大了教学的密度，提高了教学的训练交际性，而且互相启发，活跃思想，满足了学生精神需求，增强了学生的自尊自信，让学生获得成功的喜悦体验,促进了课堂教学的优化和谐。
创设宽松和谐的氛围还要老师投入真实的情感。罗曼罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”多一点微笑，让学生产生亲近你的欲望。心理学家艾特莫勒比斯列举了这样一个公式：“感情的全部表达=7%的言词+38%的声调+55%的面部表情。”老师和蔼可亲的微笑的面部表情，温和诚恳的声调，会给课堂教学带来愉快的气氛。教育家马卡连柯说过“做老师的不能没有表情，没有表情的人就不会做教师。”当然老师的表情应该是真实和教育性的统一。一方面老师不能随意地，不加节制地流露自己的感情：老师不随便地在学生面前表现出忧伤，冲动暴怒，嘻嘻哈哈等肤浅，有害的表情；另一方面教师也不应该矫揉造作，装腔作势，哗众取宠，因为这对学生更有害。总之，教师对学生的表情应该是积极健康自然真挚的。教师对学生的表情应该多微笑，多温柔。当然必要时也可以是严峻，坚毅，甚至愤慨，其目的是产生积极有益的教学效果。
第三，鼓励学生的联想创新，及时激发学生的兴奋点。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。可以说，创新关系着国家的前途和命运。素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的新型人才，这已成为人们的共识。而联想是创新的前提。学生在学习过程中，不一定时时跟随老师想和做，有时，他会有一些相关联想或创新意识，这时，学生说的可能是我们备课时没想到的，不要呵斥，也不要急于否定，更不要急于拉回准备的课堂内容，要给予学生发散的空间和时间，肯定他们合理的联想和积极的创新，保护他们的创造欲望。比如，在讲梁思成先生的《中国建筑的特征》时，一个同学说起了清西陵的建筑，虽然不一定都和课文有关，我还是请他向大家做了一个详细得介绍，他讲了西陵的屋顶、华表、脊、柱、牌坊等标志性建筑，打开了大家的思路，好几个同学争着介绍他们参观过的古建筑，故宫、十三陵、总督府、孔庙等，掀起了介绍的小高潮。这个插曲把课文和生活联系起来，用生活解释课文，用课文理解生活，学生们很感兴趣，积极性高，收效显著。美国著名教育家华特有句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文不能脱离生活，语文教育只有通过生活才能散发出力量。语文大师吕叔湘先生也说过“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。可见，语文的知识并不只在书本上，更存在于现实生活的广阔空间里。没有联想，语文是枯燥的，干瘪的，只有联想和创新，才会让语文成为有本之木，有源之水。只有这样语文才有了魅力，生活才有了乐趣，两全其美，相得益彰。
当然，高效课堂的创设还有赖于目标的明确，知识点清楚。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点，难点，明确教学的知识目标、能力目标、情感价值目标。课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。学习方式也要明确，课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。另外，时间的分配、教学的度、教学的情境、教学中可能出现的问题都要提前考虑，做好安排，否则高效课堂就只是一句口号。巴金曾经写下过感人至深的话，“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好”。阅读文学作品，并不是像普通的以获取信息为目的，而是要能培养学生高尚的审美品味，能够在阅读的时候思考人生，思考社会，培养一种人文情怀，获得一种精神的自由。如果我们只把学生禁锢在教师的枯燥讲解中，禁锢在死气沉沉的课堂上，那怎么体会得到文学的美好?怎么培养学生的审美趣味呢? 为了我们的传统文化能继承和发扬，为了我们的孩子能健康成长，让我们放开孩子的手脚，用我们的微笑鼓励他们在文学的海洋中畅游吧，只有充分展现语文魅力，语文课堂才会有实效，才会有高效。
参考书目：《21世纪教育新理念》
《最佳课堂教学案例--六种模式的总结与应用》 《素质教育课堂优化艺术》
如何打造高效语文魅力课堂通过近几天的听课学习，本人收获很大，教师的同课异构，可以说：篇篇都是教师的心血之作，也是教师语文素养的完美体现。有的教师课件制作精美，让人眼前为之......
构建语文高效课堂展现语文课堂魅力摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到......
幼儿园高效课堂的魅力幼儿园教学同样存在高效、低效、无效的区别，打造高效课堂理应成为幼儿教师长期关注并执着追求的目标。幼儿的年龄特点和认知规律决定幼儿园教学不是小学......
初中语文：提升课堂魅力 打造高效课堂新课改的发令枪已经打响11年了，我们都想通过课程改革切切实实地改变应试教育的弊端，真真实实地减轻师生的课业负担，扎扎实实地推进素质教育，......
展现魅力的高效课堂 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长......
