影响动作示范的主要因素_影响创造性的主要因素

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影响动作示范的主要因素：

（一）学生对作业目标的明确程度

学生对示范动作的学习情境和学习任务的理解能促进动作示范的进行。

如：在数学教育中，教师在进行运算示范证明相似三角形的知识点前，学生如果充分掌握全等三角形的证明，那么他们可以类比全等三角形的证明，以致可以更好、更快地学习相似三角形的知识点，那么动作示范的效果就更佳。

（二）动作技能或操作学习的学习策略

动作技能或操作学习的学习策略包括如何选择、组织基本动作，在头脑中形成连贯实际操作的“目标意象”。通过学习策略指导，可提高动作示范水平。

如：教师在教用方程解应用题时，教师一般会让学生在脑中形成一个框架。第一步，设自变量；第二步，找等量关系；第三步，列方程；第四步，求解方程；第五步，验证。有了这样一个框架，学生就能更好的理解教师的运算示范。

（三）学生对示范动作或操作的注意和理解程度

学生注意并理解教师的指导动作示范时，学习效果最好。但随着主义和理解程度下降，学生的学习效果也会下降。

如：教学生对教师的动作示范不感兴趣，提不起注意，那么学习效果则会下降

（四）教师示范的速度和信息量

教师给学生动作示范速度过快及信息量过大均不利于学生学习，让学生有充分的观察、学习时间和机会，有利于学习效果的提高。

如：在立体几何一章中，如果教师一课时就将线面平行，面面平行，线面垂直，面面垂直的证明用运算示范方式讲完，那么学生一定难以消化，那么动作示范的效果会下降，所以教师应当分课时及给充分时间学生理解，接受。

PS：我不知道怎么缩减，你将就一下哈~~~那个如是给你上去讲时参考的~~~要改的可以Call我~~~