学校体育复习资料_学校体育学复习资料

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学校体育学

1体育课程：是增强学生的体能，传授体育的知识、技能，为学生终身体育奠定基，它与德育课程、智育课程和美育课程相配合，共同实现促进学生身心全面发展的目标，是学校全面发展教育的一个方面。

2学校体育：指在以学校教育为主的环境中,运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。3课外体育：指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目扬州会议：1979年教育部在扬州召开了学校体育多元化发展的新局面。国外的结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，两个计划：2009年制定实施推行了“全民健身计划”和1995年制定的“奥运争光计划” 新课程改革：2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁发了小学和初中各学科“课程标准”；2001年9月，各学科“课程标准”在部分学校开始施行；2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》，2004年9月，在海南、广东、课外体育活动的特点：目的任务的多向性、活动内容的多样性、组织形式的灵活性

学校体育的结构：A运动体育：体育与健康、课余体育活动（包括：课外体育锻炼、课外体育训练、课外体育竞赛）B健康体育（营养、卫生、健康）C教育活动和家庭体育：教育活动中的体育；家庭中体育 学校体育目的与目标的区别：学校体育目的主要是表示学校体育应该培养什么样的“人”这个“人”应该具有什么样的基本素质和能力，是学校体育最后应达到的结果（与学校教育的目的是相同的），比较长远、抽象、主观和深刻。学校体育目根据人体生理机能活动变化的规律，体育课的基础结构可相应地分为准备、基本、结束三个部分。

基本部分的组织教法应注意以下几点：1．合理安排教材之间的学习顺序。2．应根据课的任务和主要教材的性质与学生特点，正确选择与安排好辅助性练习、诱导性练习、转移性练习和身体素质练习。3．要合理安排好练习密度和运动量。4．要合理地确定练习的组织形式。

体育学习的特征：A在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主。B学生的体育学习是在教师指导下进行的C体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。4体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育动技术，形成运动技能的过程。5.学校体育目标：是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。

1、体育：体育是以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体质、增进健康、丰富社会文化生活为目的的一种社会活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。

2、体质：体质是个体的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上新表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

3、体能：是指人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。

4、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。

5、心理健康：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施。

6、社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯和态度的过程。

7、运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

8、运动技能：指在体育活动中有效完成专门动作的能力。包括神经系统调节不同肌肉群间的协调工作的能力。

9、竞技体育：是为了最大限度的发挥个人或集体的运动能力，争取优异成绩而进行的运动训练和竞赛。

10、终身体育：学校体育教学注重学生身体基础，关注学生学会自主练习和锻炼，养成习惯，掌握一两项终身受益的体育锻炼方法，培养学生自我体育意识。

11、快乐体育：把身体锻炼建立在自身愿望、需要的基础上，注意体验运动中的内在乐趣。

12、学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

13、领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。

14、水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。领域目标通过各个水平目标的达成而实现。17：运动负荷：是指身体练习给予人体的生理负荷，决定运动负荷效果的主要因素是量和强度。

18：体育教学常规：为保证体育教学活动的正常进行而制定的一系列常规和制度。体育学习： 19：教学案例：一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。20、欧洲大陆出现了3次大规模的思想文化运动，即“文艺复兴运动、宗教改革运动和启蒙夸美纽斯：“身体不独是推理的灵魂的住所，而是也是灵魂的工具”，要做一个健全的人，达到“身心两方面的一种和谐”，“假如身体不健康、任何部分受了损害，它的客人——灵魂，便住在一个薄待客人的住所”。

卢梭：主张在非自然中效法自然的法则、采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。

洛克:健全的精神寓于健康的身体，明确地把体育纳入教育，并把体育作为人得到健康、幸福的基础。

宁夏、山东四省区全面进行试验。

学校体育与学生心理发展:a认识学生的心理发展b学校体育对学生心理发展的作用c在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求

认识学生的身体发展：a学生身体形态发育的主要特点b学生身体机能发育的主要特点c学生体能发展的主要特点 学校体育对促进学生身体发展的作用 a促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势b提高机能水平，全面发展体能c提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗力

学校体育对学生心理发展的作用

a促进智力与能力的发展b调节情绪，缓解心理压力c有助于情感的发展d锻炼意志，增强进取心e培养与形成健康的个性 体育课程的新的特征：

(1)突破学科为中心，关注学生的全面发展,强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成，为终身体育打基础。

(2)强调学生体育学习的经验、情感、态度、价值观和健康状况的变化，而不仅仅是知识、技能和体质目标的达成。

(3)实施选项课程,构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求。

(4)强调学生发展为核心的学习评价改革；注重过程评价,发展评价,他人评价,自我评价,多元评价.(5)强调教师在体育课程建设的权力与实施中的作用。

学校体育目标的功能:A为学校体育内容和教学方法的选择提供依据B为学校体育活动的组织提供依据C为学校体育评价提供依据

体育教学方法的作用

1.沟通或连结教与学的作用。2.对体育教学内容的加工作用。3.对知识、技能和品德的转化作用。4.对学习动机的激发作用 体育教学方法的特点：1形成特点2.运用特点（1）体育教学方法能使多种感觉器官参加工作（2）体育教学方法便于直观感知、思维与实践紧密结合（3）体育教学方法使运动与休息合理交替（4）体育教学方法具有时空功效性 3.发展性特点 学校体育目的与目标的结构：学校体育目的---学校体育目标---目的---课外体育活动目标----课运动竞体育教学过程的特点:身体直接参与b体力与智力活动相结合c身体承受一定的运动负荷

影响体育学习策略获得和运用的外部条件1.体育教师因素；2.体育学习内容的难度；3.教学环境因素；4.学习时间和反馈调节

教学示范面：正面、背面、侧面、镜面示范等的特点：A多样性B潜在性C多质性

发展体能有哪些方法：答：重复法、变换法、持续法、间歇法、完整法与分解法d预学校课余体育训练计划的制定：A年度训练计划B阶段训练计划C课时训练计划

学校课余体育训来内容的安排 ：A身体训练：B技术训练C心理训练DE品德与作风训练

动参与、运动技能、身体健康、法b探究式学习法c发的涉及的是一般的体育过程，使整个学校体育，甚至是整个教育追求的最终结果，当学校体育目的转向体育课程或特定体育活动时，目的就变成了目标。

制定学校体育目标应考虑的几个因素:A学生的需要B社会的需要C体育学科的必须考虑的三个因素：知识、儿童、社会

体育与健康课程目标: 1.总目标A我国义务教育体育与健康课程的总目标B我国高中体育与健康课程总目标2.领域目标：A我国义务教育体育与健康课程的领域目标B我国高中体育与健康课程领域目标

实现我国学校体育目标的基本途径:A体育与健康课,B课外体育活动,C目标的基本要求: A全面贯彻教育方针，面向全体学生B以整体观点开展学校体育工作C处理好继承与发展，学习与创新的关系D加强体育师资队伍建设E加强学校体育的教学、科学研究F要保证必要的物质条件G加强领导，科学管理

体育课程的特点:A体育课程是运动认知性课程B体育课程是生活教育课程C体育课程是情意类课程D体育课程是综合性课程

体育课程的生物学基础:A人体生理机能适应性规律B人体生理机能活动能力变化规律C体能发展的适应性规律 体育课程的心理学基础: A特殊的认知领域——身体认知B体育课程对促进非智力因素的特定作用

体育课程的编制:A体育课程设计阶段B体育课程实施阶段C体育课程评价阶段 目标确定课程内容标准B根据课程内容特征确定必修内容C根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性D根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标E根据课程的发展性要求建立评价体系

体育课程实施的本质：a现实性，b适应性，c创新性

向 ：

（一）忠实取向

（二）相互适应取向

（三）生取向、(1）传授体育知识的方法：讲述法、讨论法、谈话法、演示法等；(2演示法、练习法、反法：重复法、负重法、循回法、处方法、间歇法等；(4）进批评法、榜样法、说服法等。根据教与学的关系划分：

a教授法(指导法)：讲解法、示范法、演示法、分解法、完戏法、传递的性质划分(1）视觉类体育教学方法；(2）听觉类体育教学方法；(3）动觉类、触觉类、本体感觉类体育教学方法。

在教学中运用讲解法时应注意：a要明确讲解的目的b讲解内容要正确，符合学生的接受能力c讲解要生动形象，精简扼要d讲解要具有启发性e注意讲解的时机与效果

根据一节课的具体任务，体育课又可分为引导课、新授课、复习课、综合课和考核的类型:①普通体育课②专项提高课③保健体育课。

D在体育学习中学生要承受一定的运动负荷E体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用

学校课余体育训练与一般训练的特点:共同：①提高运动成绩是主要目标②承担较大的运动负荷③训练内容手段的有机联系异同：①学校课余体育训练的业余性②学校课余体育训练的基础性③学校课余体育训练的广泛性

运动队的组建：1.确定训练项目2.参训运动员的选拔：身体形态指标、生理机制指标、身体素质指标。3.指导教师的配备4.规章制度的建立：各类中小学校一般应建立下列规章制度:A.训练制度B.奖惩制度C.比赛制度D.教练员责任制E.学习检查制度

学校课余体育训练方法的运用：A重复训练法B变换训练法C循环训练循环训练法构成因素有：①练习内容及循环顺序、每站练习的负荷量和强度；②站与站每次循环之间的间歇时间；③站的数量和循环的次数。

运用循环训练法时应注意：①根据训练的目标确定各站的内容和站的数量②针对学生的特点因人而异地确定负荷③组合和变换循环练习的形式

简述在教学中体育游戏的运用应注意的问题：a根据发展体能的需要选择游戏法的内容与形式。b教育学生严格遵守规则。c在游戏时裁判应认真、严格、公正、准确。d要布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作。e游戏结束时，要做好讲评。论述题，体育教学方法的内涵：1.体育教学方法是指具体的教学方法，它从属于体育教学方法论，是体育教学方法论的一个层面.体育教学方法论是由体育教学方法理念(方法论)、体育教学基本方法、具体方法和教学方法4个层面组成的。2.体育教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教法和学法的有机统一。3.体育教学方法不同于体育教学方式。体育教学方式是构成体育教学方法的细节，是具体运用各种体育教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成。其本身不能完成一项教学任务。4.体育教学方法不同于教学手段。体育教学手段是为提高体育教学方法运用效果而采用的传递教学信息和情感，发展学生能力的媒介物，主要指各种器具和设备。

论述体育与健康课程标准的基本理念:A坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长B改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识C强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习D激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础

简述制订学年教学工作计划的要求：(1)分析研究学生的基本情况，加强计划的针对性(2)以学生的发展需要为中心制订(3)遵循实践性、灵活性、综合性原则(4)有针对性地确定教学内容(5)要注重课程资源的开发

简述学校体育的目标。(1)体育课程目标与教学目标(2)课外体育锻炼目标(3)课余体育竞赛目标(4)课余体育训练目标

简述制定年度训练计划的要求：(1)考虑上一年度训练情况和本年度的训练目标;(2)身体素质、技术战术训练及运动成绩所要达到的指标和心理训练的要求;(3)全年训练阶段的划分，各个时期身体训练和战术训练的比重与内容以及训练负荷的安排;（4）参加比赛的时间安排;（5）检查评定训练效果的时间与方法等。