美术小班化教学实施措施美术业务学习_幼儿园美术教学措施

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美术小班化教学实施措施

对于小学美术学科来讲，其特点即：课堂教学不仅是一个知识、技能的传授过程，还是一个带有艺术性的审美创造过程。对于低年级的儿童来说，培养其审美感受力是最初级而又最基础的内容。因此，发展审美能力首先应从审美感受力人手进行培养。伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺小美，而是缺少发现。”是的，现实生活中的美是丰富多彩，无穷尽的，问题在于我们是否能够发现它，感受它。这就需要一种审美能力——对审美感受力的培养。在低年级的美术教学中，培养“审美感受力”往往是通过视觉、听觉以及语言器官来感知美，领会美。

小班化教学与以往大班教学不同的是，能做到人人参与，人人体验，面向全体学生。在教学中，我准备了大量的教学图片、范画、软件及录音磁带等教具，为的是让学生在课堂中能够利用视觉，听觉充分观察，充分体验各方面的美，并用儿童语言充分表达美，感受美。

合作学习拉近了师生间的距离，在以往的教学中，教师总是高高在上地站在前面讲，学生在下面学，师生间总保留一段距离。而在小班化的环境下，一节课中将近一半的时间可以深入到学生中去，和学生一起学。对于美术教学来说，机会就更多了。

例如：在讲授部分，当同学们进行讨论时，教师可以深入组内参与讨论当进行某种竞赛等形式的学习时，教师也可以和学生一起出主意，想办法。又如：在学生作画的环节中，教师可根据实际情况进行以小组为单位的分组指导。对水平较平均的组，教师可集体进行点评；对水平参差不齐的小组来说，教师可各别指点。同时，当你坐在某个组或某个同学的身旁，边指点边摸摸他的头或拍拍他的肩，帮他修改几笔时，就会自然而然的产生一种亲切感，师生间的距离也就逐渐的从这些细节中拉近了。

通过一段时间的研究与实践，所有低年级学生绘画的水平都有了较大程度的提高。同学们比以往敢想了，敢画了，对绘画产生了浓厚的兴趣。无论画什么内容，他们的画面都呈现出丰富的想象力，大胆的创造力，学习效果有了明显的提高。学生在审美感受力方面已初见成效。