新课程理念下如何指导学生感悟理解课文_感悟新课程理念

新课程理念下如何指导学生感悟理解课文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“感悟新课程理念”。

新课程理念下如何指导学生感悟理解课文

化城小学

高祥

阅读教学，是语文教学的重点，也是难点。教学一篇阅读课文，我们常常经历初读感知——精读理解——熟读积累——迁移运用等几大环节，其间精读理解则是最重要的一环。精读不但是充分理解课文的重要方法，而且有助于提高学生理解和运用语言文字的能力，提高理解、鉴赏、分析、概括、联想和想象能力。

一、抓住文章关键，引导学生深读思考

一篇优秀文章，总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等。它们或统领全文，或概括内容，或提示中心，或提示内涵，或标明作者意图，或流露作者情感，是破解全文密码的关键所在。抓住这些“点”“线”“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅实现“整体感悟”和“整体把握”。

二、抓关键问题，引领全文

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”其中的“领”即是课文的关键问题，通过该问题能引出课文中重点词、句、段，抓住这个节骨眼，就能把分散的、零碎的知识穿起来，收到举一反三的效果。如著名教师靳家彦在执教《珍珠鸟》一课时，就紧紧抓住“珍珠鸟怎么就依赖我了呢”这一关键问题，引导学生反复读文思考。其间，让学生结合自身生活感受，并辅之以动作表现来读课文，使学生与作者产生情感共鸣，理解了“信赖——就能创造美好的境界”这一深刻主题。

三、深入理解字词。品味文章内涵

如，《林海》这篇文章是围绕“亲切”与“舒服”展开的。作者刚进入这片原始森林时，亲手触摸着那些千年古木，脚踏在几尺厚的松针上，他由衷地产生了一种“亲切”、“舒服”之感。后来，他看见林海“千山一碧、万古常青”的景色，又联想到在我们祖国的现代化建设中，大至高楼广厦，小至日用家具，有很多地方都要用上这里的木材，因而“亲切”、“舒服”之感再次油然而生。

通过深入理解字词来品味文章的内涵，是我们增强阅读能力的好方法。

四、收集课外信息。促进阅读理解

我们在学习一篇课文的过程中，应注意收集四方面的信息：

①收集课文中相关人物的信息

比如，学习《轮椅上的霍金》时，我们就可以收集的霍金生平故事，观看相关电影等等。这样，我们才能更全面地了解这位伟人。

②收集课文中相关事件的信息

例如，我们学习《最后姿势》时，可以收集当时汶川地震的相关图片，这样就会对谭全球老师张开双臂护住学生的情景有比较深刻的印象了。

③收集与课文相关的其他内容

比如，学习《草船借箭》这篇文章时，我们就可以收集一些关于“东风”的情况，以便更好地理解孔明是怎样“借东风”的。

五、运用我们积累的信息

比如，我们学完《乌的天堂》后，就可以为大家写一篇短小的解说词。它既向别人更好地介绍了鸟的天堂的情况，又促使自己更深入的理解了课文。

又如，学完《将相和》这篇课文，我们可以把它编成一个小剧本。在编写剧本的过程中，我们就可以运用收集到的课外信息，这一方面促进我们对原文的理解，另一方面还能锻炼我们的写作能力。

六、通过质疑加深对文章的理解

如学了《渔歌子》这首古诗，最后一句“徐风细雨不须归”，诗人为何不回家呢？从而引起学生对诗人在这样一天气下不回家的思考。从而加深了对课文的理解。

七、通过正确朗读来加深理解

如果我们能正确、有感情地朗读课文，也会有助于加深理解。比如，《草原》这篇文章，首先描写了草原“一碧千里”的美景，作者看到这美丽的景色后，就有高歌一曲的冲动。我们在读这部分的时候，就应该把作者那种喜爱、赞叹的感情读出来。接着写和蒙族同胞见面。作者把这个情景描写得非常细腻。其中一句话：“不知怎的，就进了蒙古包。”这就说明两族人民虽然语言不同，但是彼此就像一家人那样团结、亲近，再加上蒙族同胞的热情好客，因此作者“不知怎的，就进了蒙古包”。我们在读的时候，就应该把这种民族间的亲近友好之情表达出来。

八、发挥想象，加深理解

《月光曲》讲述了著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。贝多芬到各地旅行演出时，来到莱茵河边的一个小镇。一天晚上，他散步时偶然昕到一对穷兄妹的对话而被触动，于是进屋为兄妹俩即兴弹奏了一首曲子。后来，他意识到这是一支出色的乐曲，就激动地跑回旅馆，把它记录了下来。这首曲子就是著名的《月光曲》。

文章中的描写细致而优美。如果我们在阅读过程中，再对当时的景色、氛围、音乐，以及人物的感情变化进行大胆的想象，一定会对这篇课文有更深刻的认识和理解。

又如，《卖火柴的小女孩》这篇文章讲述的是卖火柴的小女孩圣诞夜被冻死在大街上的故事。课文先写圣诞夜天下着大雪，又冷又黑，而小主人公还在卖火柴。她在又冷又饿的情况下，点燃火柴来取暖。同时，她的眼前出现了幻象，仿佛自己来到了一个没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。如果把这些美好的幻象跟小女孩现实生活进行对比，我们就可以更深刻的感受到小女孩生活的悲惨，因而对她产生更深切的同情。另外，我们还可以看出，作者的意图就在于揭露那不平等的社会制度。

专题讲座

新课程理念下

如何指导学生感悟理解课文

化城小学

高祥

2010 年11月16日