中小学体育部分_中小学体育部分2

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中小学体育部分

一、基本概念

１、终身体育：是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。

２、学习领域：是指在体育与健康课程中按学习内容性质的不同而划分的学习范畴。将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

３、T分布：是由正态分布和卡方分布构造而成的一个新的分布。

二、简答题

１、简述体育课程有哪些特点？

体育课既要向学生传授体育和卫生保健方面的基本知识、技术和技能，又要促进学生身心发展，是一种教、学，练合一的课，组织教学既有全班的形式，又有分组的形式和个别的形式，课中不仅有师生交往，而且有大量的生生交往，同时学生要承受适量的运动负荷，是一种需要消耗相当体力的课。

２、回归分析方法在体育领域中有何作用？

具有预测功能和控制功能。

３、简述体育与健康课程的价值？

（1）增进身体健康。（2）提高心理健康。（3）增强社会适应能力。4）获得体育与健康的知识和技能。

４、体育与健康课程的基本理念？

（１）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（２）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。（３）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。（４）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

５、为什么要划分学习领域？

划分学习领域的目的就是要使体育教师明确体育与健康的学习进程以及学生行为的变化过程，以便有针对性地进行教学。

６、新课程背景下教师文化的重塑应体现在哪些方面？

（１）以学生发展的宗旨的教育伦理。（２）根植于理论，经验或规范的教育专业组织体系。（３）教学实践中的专业技能。（４）教育的专业性评价。（５）教育的创新能力

７、体育与健康课程的课程目标是什么？

（１）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。（２）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

（３）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。（４）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。（５）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

８、新课程有哪些新的评价理念？

（１）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（２）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。

（３）强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。（４）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。（５）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移

三、论述题

１、体育与健康课程改革的基本思路是什么？

（1）淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想。

（２）重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性。（３）培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。

（４）培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力。（５）以人为本，重视学生的主体地位。

（６）关注个体差异与不同需要，确保每一位学生受益。（７）重视体育课程的资源开发。

（８）改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。

２、试述体育预测基本方法以及它的用途？

体育预测是对客观体育实践活动过程及未来变动趋势的预见、分析和推断。体育预测对于体育决策和计划具有十分重要的作用。通过体育预测，可以揭示和描述体育变动趋势，从而为决定目标和方向提供依据。可以预见体育发展的主要过程，对体育发展可能出现的种钟情况进行全面的系统的分析和预见，避免决策的片面性相局限性。

四、根据以下材料做出案例分析

案例１：课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这些目标，课程标准并未做出详细的规定，着意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。同时，由于不同的学生在体能、技能、兴趣和爱好等方面存在差异，每个学生都有达到相同目标的最适宜的方法。因此，我们在教学中应该给每个学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

本案例突破了以往由教师设计、布置场地器材和练习方法的传统做法，改为教师只提供器材和设定创编游戏要求，学生根据要求通过小组合作自主选择练习内容和方法。这种教法提高了学生的主体意识，加强了责任感，为终身体育锻炼奠定了基础。

案例２：通过“圆的游戏活动”贯穿教学的全过程。

（１）本课的“导入”——圆，使学生一下子就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向始终集中在各项活动之中。

（２）设计新颖的组织形式。让学生感受到一个亲切和谐、灵活

宽松的课堂氛围，使学生体验到体育活动的乐趣。

（３）既有集体练习，也有小组或个人练习，积极强调了个体发

挥的练习形式。在练习中注重鼓励学生的自我表现，让学生在集体中显示个体的价值。

（４）选择有效的教学方法。感知模仿练习—解疑—精讲—再次

模仿练习—评价，让学生尽情地发挥自己的主观能动性，不仅创新出形式各异的活动，３而且提高了基本活动能力。

案例３：课堂教学中加强教法改革，是体育与健康课程改革的重要内容和具体目标，如何选择运用有助于学生学会学习的教学方法，是本次课改的关键环节之一。本案例运用“倒序”教学法，从整个技术动作中起主导地位的最后一个技术动作着手开展教学，在学生获得成功的体验和体育的乐趣、掌握技术动作的同时，学会了如何分析整个技术动作组成环节之间主次的方法，从而为举一反三地学习其他具有同类性质技术打下扎实基础。高明的教师应该教会学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新知识。

案例４：游戏是儿童的天性，是儿童非常喜欢的活动内容和形式，是寓教于乐的好途径。本案例从儿童心理特点出发，抓住激发兴趣这一要点，以游戏贯穿全课，达到以玩促练的目的。十分符合新课程标准对体育教学的要求和儿童身心特点。

游戏在儿童心中是以“玩”、“做”、“搞”的面貌出现的，学生心理放松、自如，心情愉快，无拘无束能以十分热情、百分精力投入，促进课堂气氛，学生在良好的环境里十分有利于个性的张扬、主动、积极性的发挥。

游戏是一种体育课教学活动形式的载体，组织游戏的最终目的不仅仅是为了玩，而是通过游戏给学生以认知、技能、能力及社会活动能力等方面得到提高和培养。在游戏组织时要充分考虑如何与教学内容的结合，才能收到良好的效果。

案例５：该案例有如下特点：（１）教师的教育理念新。“让学生自主学习、以学生发展为中心，重视学生的主导地位”是本案例设计的出发点。（２）教学方法新。突破原有的武术教学的老框架，采用“导学式”教学方法。力求达到学生在学习技术的过程中，注重民族情感的体验和创新思维训练的目的。（３）运用现代教学技术，运用媒体用精彩的武术影片片断作为导入，激发学生对民族传统项目——武术的热情和学习兴趣。利用图片，采用小组合作的办法开展自主教学活动，给学生一个自由学习、互助合作的空间，学生在亲自实践的过程中通过体验、思维加深了对动作的认识和理解，学会了技术，享受到成功的喜悦。

案例６：此案例中教师能深刻理解中学生系列广播体操《时代在召唤》的主题，在领会每一节体操的基础上，激发出学生做体操时的青春活力，作为祖国的希望和未来，他们内心就会充盈着一种练好身体，迎接新时代挑战的体验。尤其是最后设计的顺口溜，不仅能使学生牢牢记住每节体操的起始动作，还极大的调动起学生做体操的兴趣，很有新意。教有法、无定法、重得法、贵创法，也是一种新创意。

案例７：兴趣和习惯是促进学生主动参与学习活动和终身坚持体育锻炼的前提。本案例设计能抓住小学生的身心特点，将曲线跑的游戏与“植树节”的情景巧妙结合。随着植树过程的进程，妥善安排练习内容，贴切而自然。营造出一个富有意义的生动、愉快的课堂氛围，激起学生的兴趣与参与欲望，为达到本课学习目标创造了条件。

游戏过程除身体活动外，应注重学生的探究能力、创新能力和良好的合作精神的培养。教师用提问方式鼓励学生从不同角度方向、途径寻找不同的练习方法，允许学生提出不同的意见，给了学生自主学习的空间和机会。