教师职业道德_教师职业道德各章

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教师职业道德

一、教师职业道德概述

1、教师职业道德的含义和结构

（1）含义：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现

（2）

2、职业道德在教师素养中的地位

3、教师职业道德的功能和作用

（1）功能：

①对教师工作的促进功能（学校规章制度、教育计划、教学大纲等，对教师的教育行为起着重要的指导和调节作用，但是他不能包揽教师的一切教育行为，还必须有一种更灵活、更有效的，时时处处能起指导、调节与监督作用的东西，这就是职业道德）

A、动力功能 B、调节功能 C、评价功能 ②对教育对象的教育功能 ③对社会文明的师范功能 ④对教师修养的引导功能（2）作用：

①教育作用

A、认识作用：教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和 责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。B、实践认识作用

②调节作用

③促进作用

④导向作用：A、激励作用 B、控制作用 C、调整作用 D、矫正作用

4、教师职业道德的特点

（1）教师职业道德适用的针对性（表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点）。

（2）教师职业道德要求的双重性（教师职业道德发展始终贯穿着教书与育人的双重要求）。

（3）教师职业道德内容的全面性（涉及教师职业劳动的给个方面)（4）教师职业道德功能的多样性（教师职业道德的产生与发展适应社会和教师职业发展的需要）。

（5）教师职业道德行为的典范性（教师“为人师表”是我们这个古老而文明的民族中教师职业的传统美德）。

（6）教师职业道德影响的广泛性（不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会）。

二、中小学教师的职业道德规范

1、爱国守法

爱国守法——教师职业的基本要求。爱国是教师做好本职工作的支撑，守法则要求教师依法执教。

2、爱岗敬业 爱岗敬业——教师职业的本质要求。教师爱岗敬业包括忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、关爱学生

关爱学生——师德灵魂。没有爱就没有教育。

4、教书育人

教育育人——教师的天职。教书育人是教师最核心的职责与任务。

5、为人师表

为人师表——教师职业的内在要求。教师要坚守高尚的情操，在各个方面做好表率垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

6、终身学习

终身学习——教师专业发展发不竭动力。终身学习的基本特征包括连续性、开放性、多样性、灵活性、个性化与整体性。终身学习的内容包括崇尚科学精神、树立终身学习理念、拓宽知识视野、潜心钻研业务、勇于探索创新、不断提高专业素养和教育水平素养。

三、教师职业道德修养

1、概念：

特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造，以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。至少包含两层意思，一是教师根据职业道德规则和基本要求而进行的反省、检查、自我批评和自我解剖；二是指教师在职业活动中通过自我修养所形成的道德品质和道德境界。

2、教师职业道德修养的内容

（1）树立远大的职业道德理想：职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分，体现了教师职业道德要求的本质。

（2）掌握正确的职业道德知识：职业道德知识指人们对于客观存在的职业道德关系以及处理这种关系的道德原则、规范的认识，它包括职业道德观念形成和职业道德行为判断能力的提高。

（3）陶冶真诚的职业道德情感：职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感。

（4）磨练坚强的职业道德意志：职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务过程中，所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。

（5）确立坚定的职业道德信念：职业道德信念是人们对职业道德理想和职业道德规则现实性、正义性的深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对自己履行的职业责任和义务的 真诚信奉。

（6）养成良好的职业道德行为习惯：职业道德行为是指人们在一定的职业道德知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动。职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。

3、教师职业道德素养方法

坚持知行统一、开展批评与自我批评、努力做到“慎独”、学习先进人物。

4、教师职业道德评价

（1）概念：是指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

（2）方法：

①自我评价法：是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列体系，对自己的道德多进行的一种自我认识、自我判断与评价。

②学生评价法：是指教师和学生教与学的相互作用中，学生根据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。学生评价法最能体现师生关系的民主平等。

③社会评价法：是指行为当事人之外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范对教师的道德状况作出评价的方法。

④加减分法：是数据国家对教师职业道德的日常行为要求，找出一系列评语式的评测项目，对每一评测项目作出一些具体规定，指明达到什么程度加多少分或减多少分，最后计算总分数以表明其等级。

（5）模糊综合评判法：是在教师职业道德评价中吸取与应用模糊教学综合评判的思想，全面合理地考虑到所有影响教师职业道德的因素，采取模糊计量法，通过计算得出评价结果