乘星级联创之风 走和谐发展之路2_和谐发展之路

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乘星级联创之风 走和谐发展之路

作为实验小学六年级的一名普通的班主任，我感到我校开展的星级联创工作，能有效得促进学生全面发展，现将我平时工作中一点做法总结如下：

一、结合星级学生评价细则，重视养成教育

1、学习细则，规范言行，培养学生良好行为习惯。学校为使学生养成良好的行为习惯，学会自主管理，形成优良班级班风，开展了“做星级生、争星级组、创星级班”的“星级联创”活动。为了配合学校工作，我和学生就五个方面制订了细致全面的评价细则，带领全班学生逐条学习评价细则，让每个学生都知晓，规范学生的言行，知道怎样做是对的，可以兑星，什么样的言行是错的，会扣分。再由小组长组织组员们讨论，合理分工、落实评价。平时坚持从小事抓起，注重点滴积累，切实提高学生的文明水平和习惯的养成。到了六年级，因为学生生理、心理的发展，行为习惯有了一些“反复”，如小大人心理，厌学，对异性同学的关注等等，我就“反复抓”、“抓反复”。找机会，抓契机，与学生谈心，利用学校举行的各类活动，激励学生增强荣誉感、自信心，循循善诱，走进学生心中。从生活习惯、学习习惯、行为习惯的大处着眼，小处着手。例如：走路轻声慢步，上下楼梯靠右行，上学放学遵守交通规则；做好充足的课前准备，上课听讲坐姿端正，回答问题先举右手得到允许再发言。当好值日生，坚决落实学校打扫制度等。每一项都有相应的分值，模范遵守的给分，反之扣除相应分数。细节决定成败，坚持从日常生活的小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，常抓不懈学生的行为习惯，形成了良好的班风，促进了每位学生健康发展。

2、注意观察动态，不断调整班会主题。每周一利用班会有针对性地对学生进行教育，坚持正面引导，讲道理树榜样，严格要求与尊重沟通并济。开学的第一天，针对班级学生学习态度不端正这一现象，我就精心组织了一节主题为：“态度决定一切”的思

想课，给学生讲励志故事，讲身边的榜样故事，讲六年级学习的重要性。学生不仅收了心，而且个个斗志昂扬，每个学生都给自己拟定了一个学习目标，并在书的扉页上写下自己的誓言，个个信心满满，准备迎接新学年的挑战。

3、留心问题学生

我们班有一个叫阿豪的学生。他上课总是坐没坐相，不但自己不学还影响别人学习。不服别人的管教，霸道，常常欺负同学，张口就骂人，班上的学生辨别是非能力差，还认为他了不起，还有人羡慕不已。于是我对他格外留心，时刻关注着他。有意让他帮同学们发作业，擦黑板，不时在卫生环保方面给予奖励，可他总是三天打鱼两天晒网。为他花费了许多心思，找他找他家长谈了无数次心，可以说是软硬兼施。我经常把他叫到办公室，扒着他的肩说：“小豪，最近上课有进步了。你看，聪明孩子就是不一样，老师们都说你和原来不一样了，继续努力呀！”他感到老师对他的信任，对他的关注，渐渐地乖巧了很多。为了树立他的学习自信心，督促他上课认真听讲，我时时处处关注他的动向，不定时喊他回答问题，慢慢地，我感觉到他学习认真多了。通过一段时间的努力，他也成了星级学生，现在我眼中的阿豪懂事了，上课学习专心了。我尝到了星级联创的甜头。

4、做孩子的知心朋友

六年级的学生都是大孩子了，很多道理都明白，但自尊心很强，在思想上和学习上有了很多困惑，性格也变得孤独，内向，不愿与老师交流。有几次，由于急躁，我发现孩子出现了逆反现象。他们上课吊儿郎当，有些学生甚至故意捣乱纪律，还有的还幸灾乐祸„„。发现问题，我及时请教有经验的何老师，他的一番话，令我豁然开朗。于是，我尽量避免集体批评，多采用单个沟通，帮助学生澄清思想上的模糊认识，改变对学生的态度，放下身段，拍着肩膀和颜悦色的和孩子们在一起谈天说地。我让每个孩子写一

写想对老师说的话，这种交流就成了我与学生心灵沟通的桥梁，每读一次孩子们的知心话，我与孩子们的心就拉近一点。默默地文字交流，让我对学生内心深处的了解更多了，这比谈话更容易使陌生的心渐渐靠近，就在这字里行间，我与学生也建立起了深厚的师生友谊，成了他们的知心朋友。孩子们渐渐地向我靠拢，和我开玩笑，说心里话，这样做起学生的思想工作就容易多了。

我还找准时机，配合一些生活中的实例给他们灌输一些理念，例如:读书能改变命运，学习是自己的事，没有笨孩子只有懒孩子等等。这样不失时机的对学生进行思想教育，激发着学生的内驱力，起着事半功倍的效果。

二、结合星级小组评价，培养学生的竞争意识

为了增强学生的竞争意识，我们年级也积极开展了“争创五星级评价”活动。我学习借鉴别班好的经验、做法，立刻在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛，掀起竞争热潮。精心制定了各个方面的标准细则及奖励办法：如作业本上一次优就可以奖励一分，考试一次优可以奖一分，早午间自学时遵守纪律可以奖一分，课堂回答问题积极精彩可奖一分。只要是引导学生往好的方面发展的，我尽量都设置得分的标准，当然标准并不高，每个学生通过努力都可以得到。这样从学习、纪律、卫生、两餐、两操等各个方面进行评价，把全班学生按性别、性格、特长、学习成绩与态度、组织纪律与能力平均分成四个大组，每个大组分成四个小组，每个小组由四人组成。这样每组在性格上能互补，在生活上能帮助，在学习上能互助。由小组长评价组员，大组长评价小组长，值周班干部评价大组长实行层级评价。并把个人得分与小组得分挂钩，实行小组捆绑制。

小组中的后进生人人帮助，老师再适当教给组长们方法，如：让后进生收发作业，擦黑板，为班级服务。平时课堂上给他们回答问题的机会；课下叫到面前聊聊，找点优点表扬表扬，这样从思想上关心他们，从感情上亲近他们，从生活上关怀他们，渐渐的他们找到了自信，有了上进的动力。

为了更好地帮扶后进生，我们班实行小组长负责制，小组长与学困生实行一对一帮扶，负责检查学困生的作业及学习情况。每个星期召开小组长会议，检查小组长对学困生帮扶的落实情况，收集一些反馈信息。对学困生转化工作有明显效果的小组长及时给与奖励，对不负责的小组长提出批评限期改正。

每次考试后，我总是对后进生的成绩进行认真分析，对有进步的学困生大力表扬，打电话向家长报喜，甚至进行物质奖励。对成绩仍然落后的后进生帮他们分析原因，耐心的给他们讲道理，定目标，教方法。

这样一星期一结算，根据分数，评选出最佳合作小组，和星级个人，及时进行奖励，并把考评结果公布在黑板报的显眼处，形成了“星级评价’的竞争模式。通过小组竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的良好氛围。

我还在班级中开展“我们手拉手，我们共进步”的对手赛活动，“一帮一，一对红”活动。每个单元的测试，集体训练摸底后都及时兑现，虽说只是一件小小的礼品，但对孩子们来说却弥足珍贵。他们个个争得面红耳赤，有的甚至为自己的一个小错误后悔不已。这次月考前，我还让每个孩子写下自己的各科奋斗目标，并提醒他们，目标要根据自己的实际能力来量身制定，不低估自己，目标要求跳一跳能摘到，并许诺他们，如果达到目标，我掏钱为他们买礼物，孩子们个个信心十足，兴高采烈。

三、结合星级班级评价细则，培养学生创优意识

在每个学生、每个小组都具有了创优争先意识后，再结合学校的年级楼层管理活动，找准契机，及时对学生进行一日常规的教育、引导。这样，久而久之，就形成了良好的班风。

四、家校联手，凝聚力量

每学期的家长会，我都精心准备内容，针对班级学生现状，把它开成一个家长培训会。每次家访之前，我都要做一番准备：收集整理孩子的作业，考试成绩，孩子的优缺点以及为这个孩子做了哪些工作，这样家长能更全面的、更深刻的了解孩子在校的表现。也感受到老师对孩子的关注。与家长交流沟通时我总把自己当做这个家庭的朋友，诚心诚意、以心换心，力求打动家长，当我们诚恳的与家长交流该怎样教育孩子，为什么要这样做时，家长认同我们，交流才能达到目的，才能更好的配合我们的工作。

五、，均衡发展，共同进步

一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。忘不了，何老师拖着伤病的腿给孩子们上课；忘不了，王老师沙哑着嗓子还在大声讲课；忘不了，杨老师的循循善诱；也忘不了，孟老师的精辟讲解。我们的各科老师都那么尽心尽责，作为班主任，还有什么理由不尽到自己应尽的职责？我总是主动与任课教师交流、沟通，谦虚接受任课教师对班级建设的建议。特别是短学科，每个星期只有两节课，他们的时间有限，每次上短学科前我就要强调课堂纪律，强调课堂听讲的重要性，强调5-1等于0的道理。我经常给孩子们灌输这样的理念：五门学科就像你的五根手指一样，如果哪根手指断了，你就是一个不健全的人，是个残疾人。这浅显的道理，学生听进去了，也落实到行动中去了。

周三的早上是英语自习，有时我早点到教室，让孩子们开始读单词；有时抽查学生写几个单词；有时上课时去教室转两圈。

周四上科学课时，在教室窗户外瞅瞅，到教室帮助老师督促一下上课纪律。周三无作业日布置学生背科学，周二晚上让孩子记几个单词。每次月考都是周五，考试时品社总少一节课，把语文课让出一节来给孩子们读记。当然，我做的还不够，今后还要继续

配合各科任老师，争取取得更好的成绩。

当了二十几年的级主任，我深深的感受到，一个班集体，没有领导的支持，没有同事的合作，没有任课教师的辛勤工作，没有家长的密切配合，班主任很难发挥作用。所以在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是做了自己应该做的工作。

在班级管理中，也出现了很多不尽人意的地方，相信在以后的工作中，我将会投入更大的信心和热情以“星级联创”为抓手，将各项工作做得更好！