教育学[推荐]_发展教育学

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2010年7月自学考试《学前心理学》试题答案

一、单项选择题 DDCAB ACAAB DCDCC

二、名词解释

16.儿童心理发展的年龄特征 指儿童心理在每个心理发展阶段所表现出来的典型的、一般的、本质的心理特征 17.具体形象思维 是依靠表象，即依靠失误在头脑中的具体形象的联想进行的，是幼儿思维的典型方式 18.积极词汇 指儿童自己能说能用的词汇。儿童的词汇可分为积极词汇和消极词汇。积极词汇也叫主动词汇 19.直接动机 使幼儿对活动本身感兴趣。根据动机和目的的关系之不同，可以把幼儿动机分为直接冬季和间接冬季。与目的直接联系的冬季成为直接动机

20.依恋 指婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体和情感联系的一种倾向

三、简答题 21.（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；（2）幼儿的无意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。（3）幼儿逐渐学 习一些注意的方法；（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。22.①判断形式间接化 ②判断内容深入化 ③判断根据客观化 ④判断论据明确化

23.学前儿童言语发生发展的阶段：①前言语阶段（0~1岁）②言语发生阶段（1~3岁）③基本掌握口语阶段（3~6、7岁）

学前儿童口语表达能力发展的表现：①对话言语的发展和独白言语的发生②情境言语的发展和连贯言语的发生③讲述逻辑性的发展④掌握言语表情技巧 24.（1）兴趣发展初级阶段（出生~1岁）。可以分为三个小阶段：1~3月是先天反射性阶段，4~9个月是相似性物体再认的知觉阶段，9个月以后是新异性探索阶段。（2）多种兴趣开始发展阶段（1~3岁）。进入1岁以后，孩子的兴趣逐渐丰富起来。对活动的、微小的物体、突然消失的物体、成人的动作或活动以及因果关系感兴趣。2岁后，孩子对语音的兴趣加强，避开那个开始有意识的模仿。（3）兴趣的广泛发展并逐步稳定阶段（3~6岁）。进入幼儿期后，在婴儿兴趣发展的基础上，幼儿兴趣发展主要表现出以下几个方面特点：第一，在兴趣的范围方面：孩子对任何新鲜的事物都感兴趣，对客观世界充满了好奇，对游戏的兴趣是幼儿期占主导地位的兴趣，对因果关系的兴趣发展迅速，对动画片、活动的东西产生了浓厚的兴趣。第二，在兴趣的稳定性方面：幼儿兴趣开始出现比较明显的个别差异。

四、论述题 25.保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段，头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降，最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同，加工、组织经验的方式不同，因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始，进程是先快后慢。因此，在安排学前儿童的活动时，要注意以下几点：（1）学过的东西要及时的复习。（2）合理分配复习时间。如，分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用等等，以提高复习的积极性和增强复习的效果。（3）利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后，相隔一段时间后测量的记忆的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动，以提高记忆的效果。

（4）排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多，否则，产生干扰，加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情，要一件一件地巩固。（5）排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排，要动静交替，劳逸结合；不同性质的学习内容交替安排，以使大脑皮质神经细胞轮流工作，轮流休息，以利于提高记忆效果。

26.（1）营造良好的情绪环境。A保持和谐的气氛；B建立良好的亲自情和师生情。（2）成人的情绪自控。成人的情绪示范对孩子情绪的发展十分重要。对孩子的爱是孩子情绪发展的必要营养。但不能过分溺爱和过分吝啬爱。为人之师也要学会控制自己的情绪。教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度。（3）采取积极的教育态度。A肯定为主，多鼓励进步；B耐心倾听孩子说话；C正确运用暗示和强化。（4）帮助孩子控制情绪。A转移法B冷却法C消退法（5）教会孩子调节自己的情绪表现。A反思法B自我说服法C想象法

五、案例分析题

27.5岁的成成在看动画片时，往往能看上半小时甚至更长时间而不分散注意力；但当他看图书时，相比时间就短了很多，请从影响儿童意志行动发展因素的角度分析：(1)造成这一差异现象的主要原因是什么？

（1）影响因素：A遗传因素。B成熟因素。敏感期。C教育和练习。成熟只是提供了一种生理上的可能性。在成熟的时间范围内，练习起着很重要的作用。指导需要技术。D激发动机。婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量。兴趣；鼓励和增加自信心；幼儿自己的态度。（CD是重点要展开来论述）(2)你准备怎样帮助成成提高动作和意志动作的水平？

2010年4月自学考试《学前心理学》试题答案

一、单项选择题 CBBCD DABBA ADCDA

二、名词解释

16、原始情绪反应：是儿童出生后立即可以产生的情绪表现，如，最初几天的新生儿或哭，或安静，或四肢划动等

17、学前儿童心理学：是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学

18、选择性注意：是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象 19.儿童心理年龄特征：是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的特征 20、幼年健忘：是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象

三、简答题

21.(1)制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响(2)观察记录要求详细、准确、客观(3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行

22.答：学前儿童活动动机的发展表现在以下几方面。①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势。③从外部动机占优势发展到内部动机占优势。23.(1)学会直立行走(2)学会使用工具(3)言语和思维真正发生(4)出现最初的独立性

24.答：幼儿句型发展的趋势是：①从不完整句到完整句。②从简单句到复合句。③从无修饰句到有修饰句。④从陈述句到非陈述句。

四、论述题 25.（1）心理活动整体性的形成孩子刚出生时，心里刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，如微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等（2）心理活动稳定性的增长。如，一个2岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍摆弄，听到外面鞭炮声后马上说：“新娘子。”鞭炮声刺激了她，使她想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚„„”（3）心理活动独特性的发展在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成（4）心理活动积极能动性的发展在兴趣爱好方面，有的孩子对事物充满好奇，喜欢探索，有的对什么都无所谓；有的喜欢昆虫，有的喜欢画画，有的则喜欢舞蹈等。

26.（1）想象无预定目的，有外界刺激直接引起 如，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要开汽车；看见书包，有想象去当小学生（2）想象的主体不稳定 如在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”

（3）想象的内容零散，无系统 幼儿绘画常常有这种情况，画了“小人”，又画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把“牙刷”（4）以想象过程为满足 幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足

（5）想象受情绪和兴趣的影响 幼儿的形象不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响

五、案例分析题

27.（1）依恋对儿童发展的作用安全的依恋有助于儿童积极的探索能。研究表明，早期安全性一脸的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系，研究证明，安全型一脸的儿童比不安全型儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，攻击性低，具有更强的社会性适应能力

（2）形成良好依恋的措施注意“母性敏感期”的母子接触。有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触尽量避免父母亲与孩子的长期分离，研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，而影响孩子正常的心理发展，父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍，父母亲对孩子发出的信号要及时做出反映，要注意孩子的行为，如找人、哭闹，并给予一定的关照

2009年7月自学考试《学前心理学》试题答案

一、单项选择题 DCBAC BCBAB BADAB CADCA

二、简答题

21.答：一般地，了解研究儿童心理发展的具体方法有：观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法 22.儿童痛觉发展的规律是：随着年龄增长而发展，表现在痛觉感受性越来越提高。新生儿的痛觉感受性很低，婴幼儿年龄越大，对痛刺激的感受越敏感。减轻疼痛的方法有：①改善外部环境。减少环境中可能引起碰撞并造成伤害的因素，如降低地面的硬度、楼梯和家具尽可能做成圆角等。②调节情绪。采用积极暗示和分心等方法减少儿童在碰撞过程中产生的紧张、恐惧、伤心、焦虑、烦躁等情绪，增强儿童对痛的耐受力。

23.答：儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性等派生特点。在幼儿期末，幼儿明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。

24.①从简单到复杂（从不齐全到齐全，从笼统到分化）。②从具体到抽象。③从被动到主动（从无意到有意，从主要受生理制约到自己主动调节）。④从零乱到成体系。25.①父母的惩罚②榜样③强化④挫折

三、论述题

26.注意的选择性是指幼儿倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少。随着年龄的增大，幼儿期注意的选择性表现较以前更加明显。它一方面依赖于生理的成熟，另一方面与后天的学习、训练，个人的知识经验以及兴趣、情绪有关。根据幼儿注意选择性发展的特点，在组织幼儿活动时应注意以下方面以提高幼儿活动的效果： 一是应当根据幼儿心理发展水平和教育的目的要求，有意识地训练幼儿注意的选择性，使幼儿的注意指向和集中到有利于其身心健康发展的活动内容上来。二是教师或家长在安排幼儿教育教学内容时，一定要适合幼儿已有的知识经验和认知发展水平。三是教师要了解、研究幼儿的兴趣及当时的情绪状态。

27.学前儿童意志行动的发展受许多因素的影响，这些因素不是孤立地起作用的，它们是相互影响的。①遗传因素。遗传因素对儿童动作发展起着相当重要的作用，而动作发展是意志行动的基础，因此，遗传因素会影响儿童意志行动的发展。动作的发展与整个身体的发育有密切关系，而在体格发育上，遗传因素占有相当大的比例，如身高的增长方面遗传因素为63%，男女儿童动作能力发展的差异，在一定程度上也是遗传决定的。此外，体型在相当程度上也与遗传有关。而遗传带来的身体个别部位的特征或缺陷，对相应动作的发展也有影响。

②成熟。儿童动作的发展受生理成熟的影响是显而易见的。比如，当婴儿生理上没有成熟到会坐时就让他学坐是无效的，也不利于他身体的发育。儿童动作发展有关键期和敏感期，如果抓住时机，在儿童最容易掌握某种动作的时候，促进其发展，则可达到事半功倍之效。③教育和练习。儿童各种基本动作的发展都要经过练习，也就是说，在成熟的时间范围内，教育和练习起着十分重要的作用。对婴幼儿来说，在学习各种动作时，练习与不练习，动作发展区别很大。指导孩子掌握各种动作，主要依靠手把手教，通过小步子的学习和模仿进行的。如，教孩子爬行和穿衣服，都可以采用分步训练的方法。

④激发动机。婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量。如激发孩子的兴趣，鼓励和增强孩子的自信心，通过降低诱惑物的价值、提高幼儿对意志行动理解、同伴间进行比较等方法使幼儿产生积极的心态，这些方法能激发孩子良好的动机，促进他们动作和意志行动的发展。

四、案例题

28.认识三角形、长方形时，采用让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法，和让幼儿观察并说出边角的方法，哪一种方法会更有利于幼儿辨识和记忆？并运用心理学原理加以分析说明。

认识三角形、长方形时，采用让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法更有利于幼儿辨识和记忆。

从幼儿感知觉发展特点角度分析，在视觉、触觉、动觉的协同活动中，幼儿对几何形状知觉的效果最好。研究表明，只用视觉辨别三角行和长方形，幼儿的错误率高，而在视觉、触觉、动觉的共同参与下，幼儿的正确率则得到提高。因而，边观察边触摸边说出边角的方法有利于幼儿对三角形和长方形的辨识。从幼儿记忆发展特点角度分析，幼儿无意记忆占优势，当被记忆的物体成为幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物，而且在活动中感官参与的数量多，则幼儿记忆的效果好。案例中所述的边观察边触摸边说出边角的活动中，认识三角行和长方形成为幼儿辨识和记忆活动的主要对象，而且在这个过程中有眼、耳、手等多种感官的参与，因此有利于幼儿对三角形和长方形的记忆。

综上所述，采用让幼儿边观察边触摸边说出边角的方法更有利于幼儿辨识和记忆

2009年4月自学考试《学前心理学》试题答案

一、单项选择题 CBCCB ABBBC BAACB

二、解释概念或术语题

16．亲社会行为：指个体帮组或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、援助、谦让等 17．能力：指人们成功地完成某活动所必须具备的个性心理特征

18．记忆恢复：指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高 19．选择性注意：指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象

20．最近发展区：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距

三、简答题 21．（1）从不完整句到完整句。（2）从简单句到复合句。（3）从无修饰句到修饰句。（4）从陈述句到非陈述句。22．①思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。②思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离。③思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。23．①亲子关系的发展。②同伴关系的发展。③性别角色行为的发展。④亲社会行为的发展。⑤攻击性行为的发展。24．①记忆保持时间的延长。②记忆提取方式的发展。③记忆容量的增加。④记忆内容的变化。

四、论述题

25．①好问、好学。5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。5~6岁儿童喜欢学习。他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。

②抽象思维能力开始萌发。5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。

③开始掌握认知方法。5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。

④个性初具雏形。5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。

26．社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。① 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。

② 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。③ 微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。对儿童来说，家庭环境是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。

五、案例分析题 27．（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？莉莉妈妈所采用的是转移法，当莉莉又哭又闹时，妈妈采用了带莉莉离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移莉莉的注意，从而达到控制莉莉情绪的作用。

（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。此外，成人帮助幼儿控制情绪的方法还有：

①冷却法。即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。比如，孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。如果妈妈说：“你再哭，我打你！”或“你哭什么，不准哭。”会使孩子的情绪更加激动。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。

②消退法。即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少。

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