北师大《整理房间》公开课_北师大公开课

北师大《整理房间》公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大公开课”。

《整理房间》

一、教材分析

1、教学主要内容：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。

2、教材编写特点：

《整理房间》一课安排在教材一年级上册的第四单元。本单元的主要内容包括：整理房间与整理书包。《整理房间》是本单元的起始课。本节课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。

3、教材内容的数学核心思想：整理房间是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准的一致性。

二、学情分析

本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法及作用。

三、教学目标

通过学习使学生学会了分类，让学生每天回家后都会用分类的方法自己整理学习用品，整理房间；把分类的知识用到我们的学习和生活中去。

1、在分类活动中，体验活动结果在同一标准下得一致性，初步体验不同标准下的多样性，并能按一定的标准对物体进行分类。

2、在经历观察、操作、分析等数学活动，能进行简单的、有条理的思考，体验解决问题策略的多样性。

3、在积极参与生动、直观的数学活动中，感受数学与日常生活的密切联系，并有活的成功的体验。

四、教学重点、难点

掌握分类的方法；学会按一定的标准对物品进行分类。

五、教法、学法

教法：一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法：

1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。

2、二人小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。学法：著名的心理学家布鲁纳说过：学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。

六、教具准备

为了激发孩子们的学习兴趣，我做了以下课前准备： 蔬菜、水果卡片，动物，玩具，文具，服装鞋帽图片；课件、投影仪、七、教学过程

（一）联系生活—引入整理房间的话题

直接揭示课题——我们今天学习的内容是整理房间，对，跟房间有关。师：小朋友们都有自己的房间，说一说你的房间里都有什么？ 生：衣柜、书柜、床、桌椅、衣服裤子、被子、台灯、闹钟„„ 师：哇，你们房间里的物品可真多，各式各样，什么都有。

引入：交流了你们的房间，想不想参观一下我们的好朋友笑笑和淘气的房间？

（二）对比体会——整理的必要性和优越性

（出示情境图）瞧，这就是笑笑的房间。你有什么感受？ 生：笑笑整理的房间很整齐；看上去很舒服；很干净„„

师：是啊，笑笑的房间看上去真舒服，又整齐、又美观！我们再来参观淘气的房间。（出示情境图）你又有什么感觉？ 生：淘气的房间太乱了，乱七八糟„„ 师：这是你的感受，其他小朋友呢，还有谁想说一说？

师：对比笑笑、淘气的房间（出示对比情境图），你更喜欢谁整理的房间呢？能告诉我们为什么吗？

生1：我更喜欢笑笑整理的房间，因为„„

生2：笑笑的房间整理的很有规律，淘气的房间很乱，我也更喜欢笑笑的房间。生3：„„

师：如果笑笑淘气他们想用数学书了，他们俩谁会很快的找到？为什么？ 生：笑笑，因为笑笑的房间整理的很整齐。

师：真会思考！是的，笑笑的房间不仅美观，而且找起东西来也方便。【评析：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的整理上，把整理与良好的生活习惯的养成自然联系到了一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。】

（三）观察感悟——把有相同特点的物品放在一起

师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们就仔细观察一下笑笑房间的物品是怎么摆放的。哪位小朋友愿意起来说一说？ 生1：把玩具放到了一起，并且放到最上面一层。生2：把书都放到了柜子的中间一层。生3：把衣服叠好放在了一起。

生4：床铺的很整齐，很漂亮；桌子跟椅子放在一起，摆放整齐。一位学生似有所悟的说：笑笑是把同一类物品放在一起的。

师：哇，这句话说得太棒了！（板书：把同一类物品放在一起），你明白这是什么意思吗？

师指出：把同一类物品放在一起就叫做分类。（板书：分类）生1：把书都放在了一起，他们都是一样的，就是一类。师：这一类都是书。（板书：书）生2：最下面一层都是衣服裤子。

师：这些都是笑笑平时穿的衣服、裤子（板书：穿的）

生3：把皮球和小熊放在了一起，这一类都是玩的，叫玩具。（板书：玩具）生4：把椅子放在了书桌前面，被子铺得很漂亮，枕头也摆放整齐。师：原来笑笑整理房间时，把同一类的物品放在一起，也就是说对房间里的物品进行分类。

师：这时笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？为什么？ 师小结：你们真能干！看来已经学会分类了。

【评析：这个环节主要是引导学生观察、探究笑笑“整理”房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化为数学认识。并通过笑笑妈妈买回来的物品怎么放，逆向体会分类的特征。】

四、经验迁移——在自主分类中体会过程与方法

师：淘气的房间这么乱，现在你能试着用笑笑整理房间的方法，帮淘气也整理一下他的房间吗？

1、讨论。

那你打算怎样帮助淘气整理这些物品呢？先和你的同桌商量商量吧。

2、汇报

师：刚才小朋友们讨论的真激烈！现在哪位小朋友愿意到前面来指着大屏幕说一说？其他小朋友听一听可以这样整理合适吗？（师注意引导并调动其他学生的参与）

师：你是第一个走上台的小朋友，真勇敢！

生1：我把这些玩具放在了一起。（师请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指一指后，师圈出相应的物品）

师：为什么这些物品可以放在一起啊？（他们都属于玩具）这些玩具放哪儿合适呢？伸出小手指一指。看来小朋友们都想把它放在柜子的中间一层。（课件演示）师：刚才老师看到有些同学非常棒，一直在动手帮助淘气整理房间，可有个别同学只是光动嘴而没有动手哦。（学生立刻伸出小手）

师：谢谢某某小朋友带领大家把淘气房间里的玩具整理到了一起。接下来整理什么呢？谁继续带着大家整理。

生2：把书放在一起。（请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指一指后，师圈出相应的物品，并伴随着课件一起把书移到柜子的上层）师：为什么可以把这些书放到一起？ 生：因为他们都是书籍类。师：还有什么需要整理的？ 生3：衣服、裤子、袜子放在底层。师：为什么不放在上层啊？ 师：上层放的都是什么？（书）师：现在整理完了吗？

生：铅笔。（追问：它属于哪一类）

通过交流，最后把书包、椅子、闹钟等进行了整理和移动。

师：淘气房间里所有的物品都整理过了吗？是的，在全班小朋友的共同努力下，我们终于帮淘气整理好了房间。想不想看看我们的劳动成果？（课件出示整理之后的房间）

生：哇„„个个嘴巴张得大大的。

师：你们太了不起了，原来乱糟糟的房间现在被小朋友们整理的这么整齐，看来你们都是生活的小主人，特别能干！

3、明确分类的标准

刚才在整理淘气房间时，我们对房间里的物品进行了分类。（指着板书：分类）分类是有标准的（板书：标准）可不能乱分。比如说，整理淘气房间物品时，我们也是按照一定的标准分的，像小熊、娃娃、汽车、魔方这些淘气平时玩的物品，我们统称为玩具；像书、本子、铅笔盒等学习中用到的物品我们统称为文具；还有笑笑淘气平时穿的衣服、裤子、鞋子以及戴的帽子我们统称为服装鞋帽。师：如果我们需要用铅笔，应当到哪一类去找？魔方呢？ 师小结：看来我们学会了分类。

【这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。经过前后两个画面的对比，使学生切身感受到“分类整不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来方便和好处。“淘气凌乱的房间”这一儿童熟悉的画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息。能把学生的无意注意引向有意注意，使学生感受分类的重要性。】

（五）变式练习——多形式感悟分类的本质与价值

1、动物园

师：你们能给这些可爱的小动物分分类呢？看看这些小动物你都认识吗？我们可以按什么标准分？ 生：会飞的和不会飞的。

师：我们的作业纸上也有这些小动物，请你快速拿出作业纸，拿出铅笔，赶紧把会飞的小动物圈起来吧。

师巡视指导，然后把学生的一些优美作品在展示仪上展示，直观、形象地让学生进一步感受分类。

师：鸽子、燕子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，都有什么共同特征？ 师：会飞的动物还有哪些？

师：剩下的小动物都是不会飞的，还有哪些动物是不会飞的？

刚才我们把这些动物按会飞的和不会飞的分成了两类。逛完了动物园，我们再去逛一逛小熊商店吧。

2、商店

师：谁能马上告诉我一共有几件商品？这么快就看出来了，肯定有妙招！生：看每件商品下面的序号

师：眼睛真亮！是的，我么只要看商品下面的序号就知道一共有12件商品了。这些商品都没有按照一定的标准进行分类，咱们就根据商品的用途给他们分分类吧！可以分成哪几类呢？

生试着说一说，然后教师指出可以分成三大类：分别是玩具、服装鞋帽和文具。

师：现在我们要给这些商品分类了，分类时要注意什么呢？你有什么要提醒其他小朋友的？稍带片刻，问：能不能你喜欢娃娃就先分娃娃，喜欢汽车就分汽车？应该怎么做？ 生：按顺序分类。

师：说的真好！分类时也要做到有序思考，这样分的时候才能做到不重复、不遗漏。好现在老师开始分了（课件演示）出现了①、②、③，谁看懂了什么意思了？ 生：„„

师：周老师给商品分类时不是用平时用的连一连的方法，而是用填序号的方法分类的。这钟方法你会吗？好，请你用填序号的方法完成作业纸第2题。生独立完成，教师巡视指导。

3、生活中的分类

师：大家想不想逛超市？现在就让我们一起走进美丽的东方时代超市（课件出示）大家一边逛一遍思考超市里的物品都是怎么摆放的？把同一类物品放在一起有什么好处呢？

生:1：方便我们找到想买的商品。生2：„„

师：看来分类在生活中还挺有用的，它能让方便我们找到或买到想要的物品。小朋友们再想想，除了超市，生活中哪儿还有分类呢？ 根据学生发言，课件出示相关图片。

1、超市里的分类

2、图书馆里的分类

3、垃圾的分类。

师：看到这么多地方用到分类，你想说什么？ 生1：分类在生活中到处都有。

生2：分类这么有用，我们要好好学习他。

师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便；超市、图书馆里的分类方便顾客寻找相应的物品；垃圾的分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！

五、动手操作，拓展延伸

师：小朋友们真能干，这节课我们不但学会了整理房间，还会分动物、分生活中的一些物品，分类学的真不错！敢不敢继续接受挑战？喜欢自信的孩子！周老师给小朋友们带来了很多张卡片，卡片上的图片可漂亮了，想看吗？一起看看卡片上都有什么？请你大声的叫出它们的名字吧！（生齐声回答）周老师把它请到黑板上，全部贴到黑板上后，让学生快点数数一共有几张？瞧，这些卡片原来也是一类一类分好的，可是不小心被老师打乱了，你能动手把这些图片重新分分类吗？

周老师已经把这些小卡片放到了你可爱的信封里，接下来同桌两人合作，用你的小手快速拿出藏在信封里的卡片，拿出来了吗？接下来同桌一起动手分一分，在你动手分之前一定要想一想你是按什么分的？看看哪两个小朋友合作的最好，想到的分法最多！”

同桌讨论怎样把信封里的9张卡片进行分类，并动手操作。师巡视指导，并让已经分好的孩子上黑板动手分一分。（节约时间）

师：咦，同样9张卡片，怎么会有三种不同的分法呢？我们下节课将继续研究这个问题。

活动结束，请小朋友们快速地把小图片装进信封里，看谁是第一名，动作最快。表扬„„

【设计目的：这些水果和蔬菜，都是学生日常生活中经常接触的，容易产生亲近感，提高学生分类的兴趣。为让学生初步体验活动结果在不同标准下的多样性。通过学生亲手实践，让学生在课堂教学中焕发出生命的活力。经历和体会分类的过程，】

（六）课堂小结，布置作业

1、师：这节课我们学了什么？我们是怎么来分类的，分类的方法是？（把相同的物品放在一起）

2、师：分类有什么好处，你有什么想和大家说的？

3、超市那么大，里面的商品那么多，但是我们很容易找到我们想要的商品。而小朋友们的的书包这么小，有些小朋友连一本作业本都找不到，现在知道这是什么原因了吧？对，没有吧书包里的物品进行分类。回家后希望小朋友们能用我们今天学到的分类知识整理一下自己的书包，能做到吗？

（七）板书设计