自制实验仪器在实验教学中的作用_自制实验教学仪器设备

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浅谈自制实验仪器在初中物理教学中的作用

垫江五中（408317）谭书强

摘要：自制仪器在物理实验教学中的作用不容忽视。

1、自制仪器弥补实验仪器配备不足；

2、自制仪器有时效果可能更佳；

3、自制仪器是使用身边的物品制成的，这让学生更能把物理知识与现实联系起来，更能把物理知识用于社会实践。

4、教师自制仪器可以培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和探索欲，从而激发学生去搞创作发明。所以，自制实验仪器在实验教学中有其独特的作用，也不容忽视，应该得到发扬和推广。

关键词：自制实验仪器 物理教学

一切理论都来源于实践，又回到实践中去。物理学也不例外。初中物理教材上写道：物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。可见，进行实验是人类认识、探索世界的重要活动，要学好物理，一定要多动手，多做实验，这是不容置疑的。新的物理课程标准要求倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，这就更要求在实验教学中加强实验操作。

在物理教学中，在进行实验时，根据实验教学内容配备标准的实验器材固然很好，但自制仪器在物理实验教学中的作用也不容忽视。

一、部分农村中学校，一些实验仪器配备不齐全、实验器材缺乏、不完善，学生实验操作变成了教师演示实验，甚至连演示实验都做不了，只有讲述完成。这样一来，学生学习物理的兴趣大打折扣，动手能力也大大下降。这也使得一些农村教师对探究课的开展没有信心。在这种情形下，自制实验仪器就发挥了其不可替代的作用。比如在测量液体密度的实验中，我就用小木棍，下端固定一小块铁块，先放到水中，标上水面的标记，再放到酒精中，记下液面的标记，两个标记之间为0.2×10kg/m，再均分为两格，一格就为0.1×10kg/m，这样标上刻度，就自制成了密度计。这样既弥补了仪器补足，又加深认识“分度值”，让学生掌握的知识更牢固。

二、自制的实验仪器有时可能效果还要好一些。在农村的部分学校，实验器材可能陈旧、老化，或是按理论的仪器去做，效果不明显，导致在实验时效果不佳，从而会影响学生的激情、信心，甚至可能会产生怀疑态度。这对学生学习物理知识的影响很大。这时，自制仪器就能解决这个问题。例如：研究“同种电荷相排斥，异种电荷相吸引”的实验时，用橡胶棒和玻璃棒来做，由于电荷量较少，效果会不明显。（引）干华老师的改进实验就成功解决了这一难题：（1）把一根细导线绕成一个直径大约6厘米的圆环，在它的直径上再连接一个同样大小的半圆环，用细导线挂在绝缘棒上，3

33肥皂泡架就做好了。（2）在蒸馏水中加入高泡沫洗衣粉达到饱和状态，加入蒸馏水分量的二十分之一的纯甘油，再加入少量的白糖，温度加热到60摄氏度左右，然后自然冷却。（3）用配好的肥皂液吹一个肥皂泡，再使肥皂泡带上电荷，来取代悬挂的玻璃棒、橡胶棒。进行实验时由于肥皂泡轻，又易导电，所以实验很容易成功，效果也会很好。改进的实验克服了原先的缺点，成功率增加。同时也增加了实验的观赏性和趣味性，使学生更感兴趣。

三、由于自制实验仪器是使用身边的物品制成的，这让学生更能把物理知识与现实联系起来，更能把物理知识用于社会实践。例如：在做电路的连接的实验时，用实验室的仪器固然能行。但我用纸筒取代电池巢，用小铁丝把小灯泡固定在纸筒的一端，把其做成手电筒的形状，这样，就能更加吸引同学们的目光，更能激发同学们的兴趣，更能让同学们把物理知识与现实联系起来，用于现实，解释生活中的物理现象，从而也提高了学生的社会适应能力。

四、自制实验仪器是教师用身边的物品制成的，所用的物品学生们也能从身边找到，教师亲手制作。这样一来，学生们就有一种跃跃欲试的想法，可能课后或回家后就会自己亲手去做，这样一来就更能让学生们去动脑筋去思考，巩固了知识的掌握，同时也增强了学生们的探究能力和动手操作实践能力，激发学生的求知欲和探索欲。例如：我在浮力的应用中，用一个去底的瓶子，把瓶口接入管道中，在瓶内放一个比瓶颈大的泡沫球，将其倒放入水槽中，制成自动控制水位计，当槽内水少时，水位低，由于重力，泡沫球下移，水自动放如入水槽中，当水槽中的水多时，水位高，由于浮力，泡沫球上浮，堵住瓶口，水就停止流入。于是，有的同学就回家为自己家的水缸设计了一个自动控制水位计，还把设计的思路给我讲，让我帮他参考。可见，教师自制仪器可以培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和探索欲，从而激发学生去搞创作发明。

总之，自制实验仪器，有利于弥补实验器材配备的不足，也有利于提高学生们的各方面的素质能力。所以，自制实验仪器在实验教学中有其独特的作用，也不容忽视，应该得到发扬和推广。

参考文献：义务教育课程标准实验教科书 物理（人教版）

浅析自制实验仪器在初中物理教学中的功能

自制仪器在中学物理教学中的应用

例如：透镜对光的作用，我设计了如下的实验：用一个方形透明的玻璃器皿盛满水，滴入几滴牛奶，便于能看到光的径迹，再找来三支小孩平时玩的所谓“激光笔”，调成平行光，通过凸透镜或凹透镜射入含有牛奶的水中，学生就能清楚的看到光的会聚或发散的径迹了。