五、写作_五写作

五、写作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五写作”。

五、写作

（一）课标要求

①乐于表达，增强习作的自信心。懂得写作是为了自我表达和与人交流。②养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。③能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。④能根据习作内容表达的需要，分段表述。运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能根据表达需要，使用常用的标点符号。⑤写书信、读书笔记和常见应用文。尝试写简单的研究报告。学写活动计划和活动总结。⑥修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。⑦40分钟能完成不少于400字的习作。

（二）方法提示

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，提高习作能力一方面是想办法“丰富内容”，一方面是熟练驾驭语言。（1）丰富内容

丰富内容就需要增长见识、丰富阅历、提高观察能力。这里要注意两个方面： 第一、丰富实践活动

孩子过什么样的生活，完全掌控在家长、老师手中。不要因为是毕业班，就把孩子禁锢在书本里、教室里。书本里的知识，要经过生活之水的浇灌才能生根发芽。因此，家长、老师不要让孩子长时间钻在题海里，要善于点亮孩子的生活：到大自然中感受雪的飞舞，雨的浸润，风的潇洒，霞的灿烂。听小鸟的对话，看小狗的顽皮，赏小鱼游动的自由。可以体验农人的劳苦，领悟买卖人的艰辛，还可以听成功人士的坎坷故事……

身边无字的书中，蕴藏着多么丰富的内容！老师、家长应该带领孩子经常、随时翻看。

面对了生活，还要引导孩子体验、感受、发现生活，既提高观察能力。怎样做呢？

①观察是一种体验。活动中，要注意让孩子多种感官参与。不仅眼看、耳听，还要注意用鼻子闻，用手摸。孩子体验充分了，表达才真切。

②观察要按一定的顺序。或按事情的发展顺序，或按事物发展变化顺序，或按游览的先后顺序，说按事物的类别，或把某个事物分成几个部分，或按空间位置关系……

③观察要注意抓住特点。通过细致观察，抓住事物形、色、味、质、觉的特点……通过比较、联系、换位发现与众不同的地方……

④观察要注意养成习惯。方法转化为能力，能力再转化为习惯，有了习惯最后才能形成素养。

第二、丰富课外阅读

直接经验是每个人的宝贵财富，但一个人的直接经验毕竟是有限的，读书、上网同样可以丰富阅历，增长见识。观察身边的人你就会发现，爱读书的人就博学，写起文章来内容就丰富。

（2）丰富思想和想象

《西游记》的故事，安徒生的童话，《哈利·伯特》的魔法世界，那么引人入胜，这就是想象的魅力。我们大多数人都作梦，梦里的世界是多么神奇？把想象的世界描绘出来，就是想象作文。

描绘未来世界的蓝图需要想象；用童话的眼光让世界的一切都活起来也需要想象。想象是离奇的，往往出人意料，但又在情理之中。想象的世界，总能在现实生活中，找到似是而非的影子。

想象使文章生动、丰富。思想则使文章厚重、深刻。所以袁微子说：“认识水平有多高，写作水平就有多高。”怎么提高思想认识？这就要做勤于思考、善于思考的人。比如观察事物，要看得细些、想得深些。把眼前事物和头脑中记忆的类似事物进行比较，可以使我们看到差别；把眼前的事物和它以前的情形进行比较，可以让我们看到变化；把自己的认识和别人的认识进行比较，可以使我们的认识更全面；换一个角度思考，也许会得到不同的答案……

总之，爱好广泛，阅读丰富，见识广博，善于沟通，勤于动脑，往往会使我们的认识正确一些、新颖一些、深刻一些。

（3）借鉴方法

有了生活的感悟，有了自己的看法，要完成写作，还需要学会表达。表达的方法主要从阅读中获得，还要在具体的习作中实践、内化、熟练。

同是写景的文章《桂林山水》与《颐和园》写法不同；同样是写人，《少年闰土》与《狼牙山五壮士》有别。文章不会千篇1律，我们也反对千篇1律，但是事物毕竟是有基本规律的。下面就状物、写景、叙事、记人、写书信、写读后感的一般方法，择要点提示如下：

①状物：交待位置或由来；介绍大小、形状、颜色、质地、味道、气味；点明用途或观物的感想。

②写景:按空间排序或按游览排序；把景物分成若干静物描写；感想与抒情。

③叙事：交待起因（时间、地点、人物、事件）；叙述经过（注意人物的动作、语言、心理）；介绍事件结果以及抒发感想。

④写人：可以用一件事写一个人。也可以从衣着相貌品质性格特点分类介绍。

⑤书信：问候-事例-问候

⑥读后感：介绍文章主要内容；联系生活事例，抒发感想。

以上只是一般规律，具体到每篇文章的写作，应该具体问题，灵活处理。

（4）作文形式

①命题作文：审清题目，弄清限制要素，发挥自由空间。②看图作文：看清图意，发挥想象。③命意作文：体会意思，联系生活。④材料作文：把握材料，丰富细节。

（5）关于考试作文

平时的习作，是学习、交流、沟通，应试作文是和阅卷老师沟通、展示。展示实力是应试作文的一个突出特点。如何写好考场作文？

①提前浏览作文题目，以便早作打算。拿到试卷，先看文题，就可以回忆旧作、佳作。如果是以前写过的文题，就可以稍加修改完事大吉，这不是投机取巧而是“明智”。如果是新文题，则可以提前考虑。

②开门见山、一目了然。考场作文一般不写得过于含蓄、委婉。要在有限的时间，有限的篇幅里，把要紧的事件、观点说清楚，讲明白。

③把握时间，结构完整。残缺不全是文章之大忌，所以答卷时间要合理安排。即使时间紧迫，草率结尾，也比没有结尾好。

④恰当地引用“名言警句”“妙词佳句”会为作文增色。

⑤书写要清楚。尊重阅卷老师，就是尊重自己。

（6）享受作文快乐，养成作文习惯。

你有写日记的习惯吗？你有自己的“博克”吗？你乐意把自己的感想、发现写出来和好朋友交流吗？你有过给报刊投稿的经历嘛？写作，其实不仅仅是一种技能，当你有了写作的欲望和写作的习惯的时候，写作还可以提高你的生活的情趣，提升你的人文素养，提高你生命的质量。那时你会发现，写作，快哉！让别人阅读自己的作品，快哉！

（三）技能展示 第一组

小练笔

1、你得过感冒吗？你见过你的亲人、朋友得过感冒吗？得感冒的症状有哪些？怎样预防感冒？当当“小医生”，写出你的见解。

2、河北大地，名人辈出，名胜众多，物产丰富。请各选择一人、一处、一物，抓住其特点，分别写一两句广告语。

（某个名人）

（某处名胜）

（某种特产）

3、下面是同学们习作的一组文题，要把它们编成一本作文集，该给作文集起一个怎样的名字？并请你写一段“编者的话”。

《校园春色》 《春耕忙》《春满江城》《早春》《春游》《知春的小草》《蛙鸣新春》《春雨》《画春》《百花争春》

文集名

编者的话：

*

4、下面是一道高考题，你敢尝试一下吗？ 改写提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。举例：（提示语）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

（改写为）除了记忆什么也不要带走，除了脚印什么也不要留下。禁止喧哗，不许打闹。

第二组

五彩生活

斑斓世界

你觉得生活中最好玩、最有意义的是什么？

1、照片里的故事

2、我的收藏

3、好玩的（地方、玩具、游戏……）

4、我喜欢夏天（春天、秋天、冬天）

5、爸爸说，童年是游戏和快乐；爷爷说，童年是奔波与劳作；妈妈说，童年是甜美；奶奶说，童年是苦涩；老师说，童年是宝贵的金色；同学说，童年是充满梦幻的蓝色…… 关于童年，你有什么感触？你觉得自己的童年是怎样的？用具体的事例告诉大家吧。第三组

故事天地

请认真审读下面的题目，想一想题目限制了什么，给了我们哪些自由。

1、一件伤心的事

2、我尝到了动脑筋的甜头

3、伤疤的来历

4、“我成功了！”

5、风雨中……

6、我和

之间

7、老辈子事

8、校园**

9、我的梦

10、电视（电脑）惹的事

11、妈妈，让我对您说

第四组

人间百态 看下面写人文题，你打算写谁的什么事？说出来，让大家参谋参谋。

1、好爸爸坏爸爸

2、介绍我自己

3、我最（）的人

5、我眼里的“明星” 第五组

想象世界

1、科学家通过人工的办法，把一种生物的基因有的放矢地搬进另一种动物体内，使它与这种动物本身的基因完整地结合在一起，从而培育出具有新特点的动物。这种动物叫转基因动物。上海医学遗传研究所研究培育了带有人血清蛋白基因的转基因牛，这种牛的乳汁很像人奶。转基因鼠的问世，犹如“一石激起千层浪”，引起了全世界的轰动。这种巨鼠要比正常的老鼠体格大一倍。由此，科学家很快想到，如果把生长激素基因转入猪和牛的体内，那么猪就会长得比牛大，牛就会长得比大象还大……科学技术的发展可谓突飞猛进。五十、一百年以后，地球上人类和动物会发生怎样的变化？会演绎出怎样的故事？请大胆展开想象，写出你的假想。

2、50年以后，你做为孩子的爷爷（也许是奶奶、姥爷、姥姥），参加学校邀请的家长会。新的学校，真是令你大开眼界…… 第七组

应用文

1、好看的电视节目

2、一本让我放不下的书

3、读（观）《

》有感

4、毕业前，写给老师的一封信

5、我的竞职（班长、组长、班委）演讲稿 第八组

改写

1、《塞下曲》“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没入石棱中。”虽然只用了20个字，却为我们展示了一个故事的大致情节。请你展开想象的翅膀，生动地描绘一下这个传奇故事吧。

2、《鲸》是一篇说明文，请你改写成一篇童话，如以“小鲸鱼跟妈妈旅行”为线索，要求通过童话故事讲清楚鲸鱼的大小、种类、呼吸、食物、睡眠等特点。

建议三

通过检测查找不足，重点复习

依托教材复习是应该的，按知识技能板块复习是必要的，但是，每一个班、每一个人语文学习的具体情况是不同的，是有差别的。通过检测，我们会发现我们自身的不足。发现不足就要扬长避短、集中精力进行必要的专题复习。如概括能力不佳，就“每天一文”进行概括能力集中训练；或描写人物总是平平淡淡，就利用几周时间，从选择典型人到选择典型事例，到结构安排、语言表达，让全班每一个人“写好”写人的文章，达到个人最高水平。

强化了一个弱项，就提高了一份素养。复习教学中，常常出现练了但没有练习到位，写了但没有写到家的问题。练与不练，写与不写，差别不大，评价结束了，才后悔。教学的差别说到底就是，你让多少孩子真正掌握了。所以，总复习一定要“策略的当，目标明确”，进一步强化“训练到位”的意识。