以人为本 缔造和谐班级_以人为本构建和谐班级
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以人为本 缔造和谐班级
——高三毕业班管理之我见
摘 要：党的十七大进一步强调要深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。所以从以人为本的视角，缔造和谐班级，既符合新时代的要求，更符合高三毕业班学生的实际需要。高三学生面对高考的沉重压力，心理负担特别严重，尽管是起早贪黑的埋头苦读，但仍有不少学生对高考是患得患失，寝食难安，从而严重影响了学习效果。要使高三学生在高考中能取得优异成绩，和谐的班级氛围是至关重要的。那么，作为班主任，该如何来创建一个和谐的班级呢？笔者结合自己近十年当毕业班班主任工作的经验分别从老师之间的和谐、学生之间的和谐、师生间的和谐、家庭与学校间的和谐四个方面作了详实的阐述。
关键词：以人为本 高三毕业班 和谐班级
党的十六届三中全会把坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观作为党的工作的具体要求和发展目标提了出来，这标志着一种富有人性化的新的社会发展观已经明确。党的十七大又进一步强调要深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。而从以人为本的视角，缔造和谐班级，既符合新时代的要求，更符合高三毕业班学生的实际需要。高三学生面对高考的沉重压力，心理负担特别严重，尽管是起早贪黑的埋头苦读，但仍有不少学生对高考是患得患失，寝食难安，严重影响了高考的质量。要使高三学生在高考中取得优异成绩，和谐的班级氛围是根本保障。
所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称。”长期作为高三毕业班的班主任，我一直把构建和谐的班集体作为班级管理目标。尽管字典中对和谐的解释只是廖廖几字，但实际上和谐的含义要比这丰富和深刻得多。我认为，班级管理中的和谐应该是指人与人之间相互尊重，彼此沟通，积极向上。班级能各尽其能，各得其所，有良好的沟通气氛和人际关系，班级很融洽，很安全、很自豪。它具体应包含四个方面：老师之间的和谐、学生之间的和谐、师生间的和谐、家庭与学校间的和谐，在这四者之间，班主任是核心，是桥梁。一个和谐班级的构建离不开班主任对学生的有效引导，对科任老师间及家长和学生间的协调。
第一，以人为本，协调好科任老师之间的关系。
很多班主任可能存在这样一个误区，觉得班主任只要管好班上的学生就行了，至于科任老师，与班主任工作关系不大。其实，在班级管理中，任何忽视科任老师教育功能的看法都是错误的。良好的班风、学风的形成与一个有团结而乐于奉献的科任老师队伍是密切相关的。为此，我认为班主任应该做到以下三个方面：
1、尊重并信任科任老师，提高和维护科任老师在学生心目中的形象,使班主任与科任老师之间，师生间形成和谐的关系。作为班主任，应尊重和信任科任老师，即使他（她）是特别没经验的青年教师，也不能一味的以己律人，苛刻的想把科任老师变成自己想要的模样。而应作好全局统筹，按学校和年级的要求为班级的发展制定必要的规范和目标，科任老师的工作只须服从和服务于班级的发
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展就行了。现在的学生大多是独生子女，在家里是娇生惯养，缺乏责任意识，耐挫折能力也很差，往往会把在学习中所存在的问题全部归结为老师的原因，而很少从自己身上找原因。为此，作为毕业班的班主任，一定要充分地利用各种机会向学生宣传科任老师，提高和维护科任老师在学生心目中的形象，让学生对老师有一个客观、正确的评价。当发现科任老师确实存在一些问题时，也应坦诚的亲自找科任老师交换、沟通，而不能一味的在学生面前大谈老师存在的问题和缺点。因为，即使是班主任一句无意的话，也有可能完全摧毁科任老师好不容易在学生心目中树立起来的威信，这样不仅不利于班主任与科任老师之间的关系的协调，更不利于整个班级的发展。
2、班主任应艺术性地做好科任老师的工作，使每一位科任老师产生归属感，真正地把自己当成班级的一员，而不仅是上几节课。只有这样，科任老师才能立足于班级发展的整体，而不是只盯着本学科。当然，做到这一点还需要学校给予制度上的相应支持，否则，科任老师服务于班级的发展也只能是一句空话。
3、充分发挥班主任的“磨心”作用，协调好各科，打好高考的总体仗。从每年的高考成绩都可以看出，很多学校的很多班级，其各学科的单上线人数均远远超过总上线的人数。这充分说明了在当今的高考形势下，6-1=0的道理。所以各科任老师间是否协调直接关系到高考的成败。班主任必须有效地化解科任老师之间的矛盾，不能因为想息事宁人而对矛盾视而不见，更不能为了安抚一个教师而对另一个教师评头论足。一般来说，科任老师间，问题比较多的就是学习时间的分配和作业的布置了。对于时间的分配，学科教师要尽可能地充分讨论，共同研讨学生各科的增分空间，在达成共识的基础上帮助学生制定好学习计划，充分做到“保优扶差”，各科均衡发展。
第二，以人为本，协调好教师与学生之间的关系。
一个好的班集体，除了要有一个团结而乐于奉献的科任老师队伍外，和谐的师生关系也是必不可少的，其中班主任与学生间的关系又尤为重要。我们常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生，可见班主任工作的重要。近十年的班主任工作也使我深刻地意识到，要做好班主任工作，尤其是高三毕业班的班主任工作，爱是前提，尊重是基础。
1、尊重爱护学生，互献真情。
热爱学生，关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。有位教育家曾说过：“教师应成为学生的领袖，而不是监工。教师应以身作则，成为学生的表率和榜样，教师应具有慈母般的爱，通过赞扬和激励不断鼓励学生。”班主任必须具有平等待人的态度和博大的胸怀，才能走进学生的内心。在班主任工作中，我力求让学生明白这样一个道理：我并不是令学生仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但我一定会不断的修正与完善自己的行为，尽职尽责的工作，作为班主任，我就是这个班的一面旗子，无论在高考的这段路上，遇上什么大风大浪，我都将与你们同甘共苦，并肩作战，我这面旗子将永不会倒下！我这样感染着学生，使他们理解我，支持我做好班主任工作。老师尊重和爱护学生，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情。特别是对犯错误的学生和成绩较差的学生，应作耐心细致的工作，真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，使学生口服心服，乐于改正。相反，若是不明事理就乱批一通，或者讽刺挖苦学生，那样就会使学生产生抵触情绪，甚至破罐子破摔的想法，引起恶性循环。
参考资料：www.daodoc.com www.daodoc.com2、创设平等、民主的师生关系。过去的教育一直强调“师道尊严”，师生间的服从与被服从的等级关系，在教育教学中过于强调教师的主导，而忽视学生的主体地位，其结果往往使教、学成为一种压抑的活动，而在沉重的高考压力下，以学生为本，建设新型的平等、民主的师生关系是现代教学的根本要求，也是高考学子减负的有效途径。作为班主任，不仅是学生的良师，还要作他们的益友，高三学生的心理问题尤为重要，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹、诚恳相待，把学生当成自己的亲人，朋友来看待，关注他们的一切，以朋友的姿态出现在他们面前。
第三，以人为本，协调好学生之间的关系。
作为一个班级，其主要成员是学生，而学生又是教育教学中的主体，所以学生间的关系，对一个班级是否和谐起着至关重要的作用。作为班主任，对学生的指导也很重要。
首先要指导学生，创设团结友好、严肃活泼的班级氛围。班主任可通过一系列活动，培养学生浓厚的集体荣誉感，引导学生视班为家。同时，教会学生如何尊重、理解、宽容他人，在班上形成一种互相帮助，团结友好、良性竞争的好风气。
其次，还要教会学生养成良好的学习方法。在备战高考时，要充分做到张驰有度，劳逸结合，引导学生改进学习方法，提高学习效率。课余时健康、文明的休息，并积极锻炼身体，以保持最佳的状态迎战高考。
第四，以人为本，协调好家庭与学校的关系。
要搞好教育教学，光靠学校、老师的努力是不够的。因为家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大，因而教师和家长的合作是很有必要的。教育家契尔那葛卓娃说：“教师的一个重要的职业责任，就是组织和家长的合作。”那么，该怎样和家长合作来教育学生呢？
1、不要损害家长的感情。让家长充分了解和信任学校老师。作为班主任，要使家庭与学校间和谐，应做到“将心比心，以情动人。”让他们在感受到学校老师对他们孩子关心的同时，也加强了对学校和班级的认可，从而为和谐的家庭与学校关系做了良好的铺垫。
2、引导家长注重解决学生心理问题。“望子成龙，望女成凤”几乎是每个家长的期望，为此，在家庭教育中，往往只注重孩子是否吃饱穿暖、学习成绩是否上升，而缺少了心理的沟通。特别是高三学生，在高考的沉重的压力下，回到家听到最多的还是“学习怎样啦”、“一定要考上大学”等话语。为此，心理问题甚多。班主任要告诉家长应尽量不要给孩子施加学习上的压力。当然，学生的情况千差万别，对那些至今仍不知努力学习的学生，还是要增加一点压力，提出一些具体的要求，同时也要降低过度的期望，让学生和家长心里有底。
3、教育学生尊重家长。由于生活经历、文化素质的不同，使不少家长和学生间存在着代沟，甚至于有些家长采用一些简单粗暴的方式来教育女子。导致家长与学生间的关系恶化，互相对峙。为此，班主任应教育学生，理解父母、尊重父母，多作换位思考，对父母多持一种感恩的心态。
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总之，教学有法，而教无定法，殊途同归，一切为了学生，为了学生的一切。相信，只有在和谐的校园、和谐的班级中，高三学生才能在高考中取得优异的成绩。让我们共同努力，消除在班级管理中所存在的一切不和谐的音符吧！
主要参考文献：
张近四 《以人为本努力构建和谐的班级》（网）
2005年班主任德育论文集 任枫 《用我的真心换你们的笑容——做班级管理的真心英雄》
2005年班主任德育论文集 卢尔聆《班主任工作随感》
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