谈新课标下体育教师的职业素养_论体育教师的职业素养

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谈新课标下体育教师的职业素养

研究目的：体育教育是素质教育全面发展的重要组成部分，是培养社会主义建设所需合格人才的一个重要方面。它与德、智、美育和劳动技术教育相配、相互促进，构成培养有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄强健的具有现代化特征的一代新人的完整内容，体育教师是学校体育教学工作的具体执行者，只有好的老师，才能教出好的学生。在素质教育的今天，对我们这些体育教师提出了更高的素质要求。

研究方法：新一轮基础教育课程改革的全面实施，《新体育新课程标准》向体育教师提出了素质修养方面的新要求，体育教师除了具有深广的理论知识和技能知识，还应具有良好的心理素质、全面的工作能力、身教重于言传的能力和具有强健的体魄、充沛的精力等方面的要求，其中着重对实际工作能力添加新的要求，把创新能力、科研能力、人际交往和语言表达能力定格为新型体育教师素养能力的重要组成部分。

结果分析：

一、心理素质 ①智能

新课程的实施要求体育教师要正确认识自身的价值和对学生应负的历史使命，要有丰富的专业知识和心理教育知识，树立爱学生、护学生，能掌握人际关系的特点，善于把握、协调教师的各种角色关系，善于沟通、表达、观察和思考，能创造性地解决各种教学和师生关系的问题，创造和谐的师生关系，达到和谐体育的教学效果。

体育教师要具有较高水平的智能结构，除体育专业知识、技术、技能的教法有丰富的知识以外，还应对教育对象的特点、个性及现实中各种事物保持浓厚的兴趣和较高的认知水平。

②道德

新课程要求体育教师贯彻执行教育方针、体育方针时，有明确的角色责任和良好的师德、师范，能够严于律已，有明确的人生目标、完善的人格品质、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品质成为思考、情感和行为的准绳，不断提高自身的素质和修养，提高教学的自觉性和主动性。在体育道德作风上，执行规则，大公无私，胜不骄，败不馁，对自己行为有责任感，坚毅、勇敢、顽强，有信心，有进取心，有坚忍不拔的精神和集体主义精神。

教师是人类灵魂的工程师，作为体育教师，既要育人，又要培养学生良好的体魄，还有为国家培养优秀的体育后备力量。

③情感

新课程要求体育教师应具有热爱本职工作的情感，具有关心热爱学生的情感和期待学生早日成才的情感，诚恳、热情、平等地对待每一个学生，授业无私，诲人不倦，用客观真切的教学态度去了解、认知和评价学生，尊重学生的人格和自尊心。少年儿童正是长身体，处于形成世界观的过渡时期，他们需要老师的爱。实践证明，热爱学生、信任学生才能得到学生的尊重。真诚的师爱必须是高尚的、严格的、热情的、体贴入微的，这样才能有效地调动学生学习和锻炼的积极性。

④意志

体育教师要具有坚定地信念和坚强的意志品质，坚持目标，坚持原则，有长期不懈的进行体育教学的充沛精力、体力和顽强的毅力，能够自我控制，沉着果断、冷静耐心地对待各种事情。

二、具有全面的实际工作能力 体育教师除了应具有一般的观察力、记忆力、注意力、思维力和想象能力以外，还应具有一些基本的专业能力，包括：运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动和课余训练的指导能力等。这几种能力我们体育教师都在实践着，都在不断成熟和完善。这里只说一下教学能力和教育能力。

①教学能力 新课标指出，体育课上的教学能力是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制定各种体育教学工作文件的能力；钻研体育课程的能力；研究体育教材教法的能力；灵活运用体育教学方法和手段的能力；组队及训练的能力；生动形象、简洁流畅、通俗易懂的语言描绘身体练习的能力；优美、正确的示范能力；发现问题、分析问题、解决问题和评价体育工作质量的能力等。

②教育能力 体育教学目标是多元性的，内容是丰富性的、活动空间是广泛性的，这些都为体育教师对学生进行思想教育和发展学生个性提供许多机会。在工作中，体育教师要及时了解学生的思想状况、学习态度和行为举止，充分挖掘教材活动的教育因素，灵活运用各种教育方法因势利导地对学生进行体育思想教育。

我在给学生上耐久跑训练课时，习惯性的在操场上等候学生的到来。这时，体育委员领着八、九个学生前

来请假，这种事情在以前其他训练时从未出现过。望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是，我临时调整教学内容。

集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容放到一个月以后，今天我们学习掷实心球”

“耶！”同学们不约而同地喊起来。课堂气氛立刻活跃起来，活动开始了，学生们你扔我捡，一趟又一趟也达到了耐久跑的克服困难、磨练意志的训练目的。把枯燥的学习任务活动化，调整学生的思想状态，也一样达到目的，这也是一种教育能力。

除此以外，新课程对体育教师的实际工作能力又有新的要求，例如创新能力、科研能力、人际交往和语言表达能力等。

①创新能力 《新课标》要求体育教师应从新时期对学生身心发展的新高度，以人为本、强化创新意识、综合运用现代科学手段和边缘学科知识，在体育思想、体育目标、体育内容、体育组织形式、体育方法和手段、体育运动场地设施等方面不断地改革与创新，为培育新时代的人才服务。我们可以从“新、拓、创、择”这四个字上下些功夫，从体育课程内容上去出新、去拓展、去创新、去选择，这样不仅可以给予学生更广阔参与运动探索和启发的空间，还可以培养学生的创新态度，创新技能和创新思维。老师的创新也激起了学生的创新，这样的体育教育效果不是很好吗？

②科研能力 在新型教育的今天，任何学科的课改和发展都离不开教研，体育也不例外。体育教研是我们体育教师从事教育教学工作中一项富有创造性的工作，是体育教师业务水平高低的重要体现。体育教师必须在体育课改、体育教研上狠下功夫，以增强自己的专业知识和相关学科知识，了解和掌握学科前沿的研究动态，学习最新体育理论，并通过学校的体育教研活动，撰写体育教学论文，把自己的实践经验升华为理论，再把理论运用于实践教学中，真正实现理论与实践的统一。

③人际交往和语言表达能力

我们都知道，体育教师的工作特点之一就是社会性，不仅要和学生打交道，还要和各种人群进行交往，因此，《新课标》是这样说的：教师必须具备较强的人际交往与协调能力。交往就需要借助语言来完成，从语言学角度来讲，语言是用来表达感情，交流思想的工具。它在教学过程中就成了传递知识和教育学生的一种手段。实际证明这一点，教师若能掌握语言艺术，不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化，还能激发学生学习的兴趣，易于他们接受新的知识，掌握运动技术和技能。通过讲授公开课锻炼体育教师的语言技巧，使其亲切感人、通俗生动、逻辑性强，从而启发学生积极的思维活动，预期的授课效果收效甚好。

④良好的团队协作精神能力

学校教育是一个整体，各个学科之间都是相互促进的，体育是其中一部分。体育工作离不开学校领导的重视和其他教职工的支持和帮助，我们要在工作中多付出，多争取支持，要主动与其他各任课教师搞好关系，争取各方面对体育工作的支持、配合和帮助，我国古代教学理论中就指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这就是说体育教学还需要与其他学科教学的进行合作学习，才能进步。体育协作精神也相当重要，“三段连环”教研提到的课前、课中、课后，我们可以请有经验的教师把关，提提意见，既拉近了同事间的关系，也促进了自己的专业发展，一举两得。

三、具有深广的理论知识和技能

基础理论知识和专业理论知识这是必修课，新课程标准下的体育教师仅具备这些专业知识是不够的，《新课标》中用的这样的词：远远跟不上改革的步伐的。因此，作为体育教师还应该有多方面的知识，不断地用新的理论知识来武装自己。

①体育相关学科知识

随着现代技术的迅猛发展，知识更新也越来越快，各学科之间的联系更加紧密，出现了很多边缘的交叉学科，例如体育管理、体育科学、体育心理等，学习相关知识，会更有利于体育教育工作。

②现代教育技术知识

在今天飞跃发展的信息时代，因特网的发展给人们获取信息提供了便利条件。我们也不能落后，应该适应时代发展的要求，认真学习计算机知识，熟练操作计算机和运用我们的远程教育资源，充分运用现代教育手段(多媒体)，以促进学科的建设和自身发展，很多教师已经开始了。

四、身教重于言传

在体育教学训练及其他各项活动 与学生接触中，教师很自然地成为学生模仿的对象。你的一言一行、一举一动，甚至一个神态对学生都有很大的影响。因此，体育教师必须时时处处严格要求自己，从言谈举止。从思想到行为，都应力求做学生的表率，为学生树立一个好榜样。不仅如此，体育教师还要表里如一，言行一致，真正做到“学为人师，行为世范”。

五、具有强健的身体、充沛的精力

一个体育教师不光要有深广的理论知识和良好的体育教学、训练能力，还必须有强健的身体、充沛的精力。体育工作面广量大，体育教师从事着脑力和体力相结合的劳动，一年四季以操场为课堂，从课间操到课外活动，特别是运动会这种大型活动，从上课到训练，假如没有强健的身体、充沛的精力作保障，是根本无法胜任的。而强健的身体和充沛的精力，对学生心灵的塑造、身体的锻炼有着重要的影响，是一种无形的感染力量。《新课标》要求体育教师也要加强体育锻炼，保持良好的体质和运动技术示范能力，这是一个称职体育教师最基本的要求。

结论与建议： 随着体育新课程教学改革的不断深入进行，对体育教师素质修养提出了新的要求。新的教育体制是对传统教育体制的改革和完善，这就要求我们体育教师要有超

前意识，丰富的文 化知识，娴熟的运动技术。开拓创新 的事业心、责任感和敬业精神。新的课程标准实施以 来，我们只有深层地认识、理解新标 准，切实转变教学

观念，加强自身的综合素质，才可以适应新的教育形势；才可以使自己在教学中找到自己的位置，完成角色定位；才可以实现新课程的使命。

参考文献：

[1]教育部.中小学体育与健康课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.[2]吴志超，刘绍曾，曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社，1992.[3]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.