班主任教育随笔_班主任工作教育随笔

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捕捉闪光点，叩响心灵之门

胶州市洋河镇洋河小学

刘炳欣

在我们的教学生涯中，不可回避的是班上因各种原因导致部分学生学习成绩较差，学习习惯不好等后进生。因此，转化后进生是教育工作中一个重要环节，捕捉他们的闪光点，用信任、鼓励、表扬、关爱，来开启学生封闭的心灵之门，让他们在赏识、自信中健康、快乐地成长。

我们班上有一个孩子，你只要见过他就能感觉出来—他的精神世界与我们不同：

他还上幼儿园的时候，行为就异乎寻常：在教室里哇哇大叫，躺在地上耍赖，满院子边叫边跑都是他的拿手好戏，甚至有一次发脾气还用手打碎了教室的玻璃。当时我就想：等上了一年级肯定属于让老师头疼的那一类，只是千万别轮到我的身上。可俗话说的好，怕什么来什么，还真就轮到我了。没办法，只能硬着头皮接下来了。

刚开始觉得先得让他怕我，不敢捣乱，所以对他很严厉，别说效果还行，没在幼儿园那么严重了。可没过几天，他的老毛病又开始了。有老师反映他上课严重捣乱纪律，一要训他就开始啊啊大叫，跑出教室，甚至冲着老师跺脚，吐唾沫。

经过长期仔细地观察，我发现他跟一般的孩子确实不一样，通俗的说就是有点儿“不正常”。通过和家长的几次谈话，了解到他从小就是这样，在家一要挨揍，就开始叫着往外跑，家长也拿他没办法。这点让我很失望，也有种不想再管他的念头。可我又想如果我也放弃，那他以后又该怎么办，所以我不能不管。

接下来的一段时间，我寻找机会多找他说说话，聊聊天，对他进行一番思想教育。我发现他也很在乎自己的学习，经常会问：“老师，我做对了没有？”“老师，我怎么做错了？”“老师，我不想错„”趁此机会，我就会告诉他，应该怎样听课，怎样学习，才会让自己有进步。渐渐的，我发现他纪律好多了，成绩也有了好转。于是，我不失时机地对他进行了表扬和肯定，他的小脸上也洋溢着兴奋。

虽然他偶尔还是会有类似的行为出现，但是老师们都反映比以前好了很多。这让我心里也有一种说不出的喜悦。【反思与启示】

“金无足赤，人无完人”，即使是最完美的孩子也会有缺点，但人也不会一无是处，即使是最差劲的孩子也一定有他的优点。事后，我时常会回味起这个小插曲，反思我当时的做法，若一开始就没带着“先入为主”的态度去审视这个孩子，能够给予更多的关爱和沟通，或许会有不一样的收获。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，尊重他们的个性差异，有耐心，持之以恒，做到和风细雨般的教育，发现他们的闪光点加以循循善诱，叩响孩子的心灵之门，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是亟需我们教育工作者长期探索和研究的课题。