校内公开课(四)旅鼠之谜_校内公开课
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《旅鼠之谜》教学设计
黄桥镇中心学校 陈春（人教版语文八年级下册第13课）
2012年3月28日
13．旅鼠之谜
位梦华
课例分析
《旅鼠之谜》是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品，文章采用对话方式主要讲述了北极旅鼠的三大奥秘，形式新颖独特、语言生动活泼、意蕴丰厚深远。融知识性与趣味性于一体。其趣味性主要体现在以下四个方面。第一、文体的综合。第二、形式的新颖。第三、结构的波澜。第四、风格的特别。旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类：不应该毫无节制地繁衍下去。教学目标
知识与能力
1．掌握字词，了解作者。
2．整体感知北极旅鼠的三大奥秘。
3．理解以叙述为主的科学文艺作品的特点。
过程与方法
1．反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
2．多角度领会本文给人的启示。
3．领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂体文）
情感态度与价值观
1．培养学生热爱自然、热爱科学的精神，激励探索自然的奥妙的欲望。
2．培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。教学重、难点
重点：
1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文的独特写法，体味其知识性、趣味性。
难点：理解文章末句的含意。教学方法：
1、情景教学法。
2、合作探究法。
3、分角色朗读法。课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课
同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家预习得怎么样？(PPT展示下面内容)
1、给下列加点字注音
媲美(pì)
挑衅(xìn)迷惘(wǎng)
笃信(dǔ)
啮齿(niè)
．．．．． 滑稽(jī)
徘徊(huái)逃窜((cuàn)．．．
2、结合课文，解释下列词语：
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅:借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
3、作者简介
位梦华，1940年出生于山东平度，1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业，作品有《奇异的大陆----南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《北极的呼唤》等。
二、整体感知课文内容
1、熟读课文，思考问题：
问题一：旅鼠生活在哪里？
师明确：旅鼠生活在北极草原上。
问题二：旅鼠的外形怎么样？
问题三：旅鼠主要以什么为食？
问题四：旅鼠有几个奥秘？
三、合作研讨，深层探究
1、旅鼠有三大奥秘，我们先来看它的第一大奥秘，旅鼠的第一大奥秘是什么？请你概括。（繁殖得很快）
2、从哪里可以看出？在文中找出依据。
3、第七段“也许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？
（作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。）
4、第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体，这是为什么？从说明方法来说是什么？
5、十一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？
（第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代详细写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖能力。）
6、我们概括一下，旅鼠第一大奥秘：繁殖能力惊人；旅鼠的第二大奥秘是什么？
PPT: 旅鼠第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法想自杀似的；
7、旅鼠的第三大奥秘比较简单，书本有概括。在哪里？
8、为什么旅鼠要进行“死亡大迁移”？它们是怎么行动的？
PPT: 旅鼠第三大奥秘：“死亡大迁移”，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
9、这里老师有个问题，旅鼠的三大奥秘可不可以互换？为什么？
（一部分同学能想到超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘都与繁殖有关。需要教师明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘，每个奥秘都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。）
10、刚才我们分析的旅鼠的三大奥秘都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。
在听到旅鼠的第一个奥秘时，“我”是怎样的表现？
PPT: “我”的表现：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹
那在听到旅鼠的第二大奥秘后，“我”是怎样的反应？
PPT：“我”的变化：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思
关于旅鼠第三大奥秘的探讨，“我”是怎样的反应？
这个过程中，“我”的表现是——一而再，再而三地发问。
PPT：“我”的变化：
由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问
11、旅鼠的奥秘解开了没有？
师：旅鼠之谜没有解开，但是最后文章留给我们怎样的深思？全班齐读最后一句“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。同学们思考一下，这句话说明了现在世界的哪方面问题？
截至2007年6月，世界人口已达65.8亿，据相关统计显示，到2011年世界人口总数将突破70亿。并且这些都只是登记下来的人口数据，还有很多人是没有登记的，实际数据还要庞大。
• PPT: 有关资料：人类人口发展数据
• 材料1：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 万倍……到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
材料2： 1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90—100亿。
12、同学们说说人口问题会带来其他什么问题？
（有同学在担心，我们会不会也走上旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。）
四、探讨这篇文章的体裁
好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？
1、有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？本文有没有？
（看来，这篇文章满足记叙文的六要素，可以说是一篇记叙文。那还有同学说它是一篇说明文，因为刚才分析时有提到用了举例子、列数字的说明方法，而且这篇文章都是在向我们介绍旅鼠的。但是整篇文章都是两个人的对话，又有故事情节。与一般的说明文比起来更加——形象生动有趣，吸引读者。）
教师概括一下，这篇文章体裁比较特殊。
PPT：本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。好处：寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
写作启示：文无定法。介绍知识的文章也可以不拘一格。应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
五、拓展延伸，激发兴趣
旅鼠之谜只是神奇的自然界的其中的一个未解之谜，自然界还有很多其它的谜团。同学们知道的有哪些？
教师根据时间情况，简略介绍。
六、课堂小结
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架，对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长，自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，能悟到许多，请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。
七、作业设计
请写一段文字，说明某种动物的奇异表现及原因。
板书设计
奥秘无穷 13.旅鼠之谜
知识性、趣味性 启示多多
教学反思
人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。
在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标，注重了文本的朗读，采用合作探究方式，谈启示。联系地理、生物知识，收到了较好的教学效果。
不足之处：有的小组发言机会不是很多，还有的小组发言机会主要集中在了几个人身上，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻炼机会。问题设置过于繁琐，造成教学内容太多，一课时难以完成。
在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，追求代表性，并让学生多探究问题。逐步学习逐步提高自身素质，及时总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。
