浅谈“问题学生”教育方法(德育论文)孙金红_对问题学生的教育方法

浅谈“问题学生”教育方法(德育论文)孙金红由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对问题学生的教育方法”。

浅谈“问题学生”教育方法

尼勒克县第一中学

孙金红

摘要：“问题学生”不是生来就是“问题学生”。只是在自己的成长过程中，受到来自家庭及社会方方面面的影响，潜移默化中就养成了自己现有的养成习惯。作为一名教师，我们的职责就是教书育人，如何扭转“问题学生”，改变学生的现状？是每一位教师必须思考的问题，我校课堂改革已实施了两年多，在实施的过程中，我也再不断的思考和摸索，不断的调整自己的教学方法和策略，以适应现在的教学理念。对待“问题学生”，我认为应该做好以下几个方面：

关键词： 问题学生

教师

观念

敏感

闪光点

善待

家校

联系

现全国各地都已投入到教学改革的大潮，教学理念也发生了翻天覆地的转变。打破了“填鸭式”的传统教学模式，进入到“探究式”的教学模式，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习的组织者、引导者，学生学习的合作者。把课堂还给学生，给学生一个彰显自己才能的平台。但如何让学生真正的“活”起来，特别是“问题学生”，这是每所学校在实施课堂改革中，都会遇到的问题，也是令人头疼的问题。

“问题学生”不是生来就是“问题学生”。只是在自己的成长过程中，受到来自家庭及社会方方面面的影响，潜移默化中就养成了自己现有的养成习惯。作为一名教师，我们的职责就是教书育人，如何扭转“问题学生”，改变学生的现状？是每一位教师必须思考的问题，我校课堂改革已实施了两年多，在实施的过程中，我也再不断的思考和摸索，不断的调整自己的教学方法和策略，以适应现在的教学理念。对待“问题学生”，我认为应该做好以下几个方面：

一、改变教师的观念

对待“问题学生”，多数教师都是戴着一副有色眼睛，无形中就把“问题学生”打入死牢，拒之门外。不是“问题学生”也成为了“问题学生”。为此，教师必须做到以下两点：

①教师心中不存界限，平等对待“问题学生”。

②教师改变态度，改变言语，心平气和对待“问题学生”。

二、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。

爱戴每位学生是教师的本职，尤其是厚爱“问题学生”，分析“问题学生”的心理，找出“问题学生”差的真正症结，才能对症下药。大多数“问题学生”的学习成绩虽然差，但自尊心很强，心理很敏感，教师稍有不慎就会触及到学生的敏感区域。所以在处理“问题学生”时，必须讲方式方法，避免触及学生最最敏感的神经。只有以心换心，才能博得“问题学生‘的信任，才能成为他们成长过程中的良师益友。

三、捕捉问题学生身上的“闪光点”。

俗话说得好：手伸出来都有长短，何况人呢。“问题学生”也是如此，他们也有自己的长处和优点，只是不为我们所发现而已。这就要求我们教师要随时寻找、观察、捕捉他们身上那些闪光的东西，那怕是那“一闪而过”的，都要及时的把它捕捉下来，及时的进行表扬，帮助学生树立了信心，从而可以激发学生的学习兴趣，促进“问题学

生”的转化工作。

四、建立起家校的联系

家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近几年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”所以，家校联系是非常重要的、也是迫在眉梢的问题。如何建立起家校联系，和家长的沟通，我认为在与家长交流时，应该把握三个原则“真诚、及时、灵活”。只有全方位的去了解“问题学生”，才能使昔日的“丑小鸭”真正变成今天的“小天鹅”。

总之，“问题学生”在各个学校都是客观存在的。若每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位“问题学生”，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌，创造条件使昔日的“歪脖子树”变成今天的“参天大树”。

德育论文

浅谈“问题学生”教育方法

姓名：孙金红 年级：高一 备课组：理综