我的作文教学之路_六年级作文教学之路

我的作文教学之路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级作文教学之路”。

（2005——2006学年上学期）

不知不觉，时光之窗迎来了2006年的第一缕阳光。

回顾一学期走过的路，仿佛就在昨天。忙忙碌碌中，辛勤耕耘劳作，一直无暇整理行囊里的收获。如果说几个月来最值得欣慰，最能见证自己没有虚度时光的，恐怕只有我的作文教学。深一脚，浅一脚的足迹中，如果硬要挑出富有诗意且值得留作纪念的漂亮的足印，那就莫过于此了：

一、观察训练

生活中不缺少美，而是缺少发现的眼睛。善写必善发现。因此，观察是写作的基本能力，也是重要前提。

为了让孩子们学会观察方法，感受观察的快乐，并将观察与感受，以及写作技巧做到有机融合。我以一堂“胡海”——胡说八道，海阔天空的作文思维训练课入手，对观察能力训练方法作了一些初步尝试，引导孩子们通过看、闻、触、尝、听等感观观察事物，感受世界。在观察中，孩子们的思维得到训练，表达角度不断丰富。更为重要的是，从观察中，孩子们发现了美，发现了创作的快乐。

二、入题训练

“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。写作也是如此。针对孩子们写作中存在的难路虎，我对作文开头进行了专项训练。

记得开学初的第一篇习作——《我喜欢的一个人》。为了激发孩子写作的欲望，就开头这一环节，我就进行了很耐心的引导。我将文章的开头比做一个人的脸面。漂亮的人首先有一张俊俏的脸蛋。一篇文章的开头，好比是一个人的脸面。开头之美体现在以下几方面：引人入胜，开门见山，四面埋伏，声东击西。具体可以表现为：谜语引入法，引用法，对比法，欲扬先抑法，直截了当法，言他法……我以《我的爸爸》为题作了以下几个角度的引导：

①我的爸爸是一位商人。他个子不高，但却精明能干。他眼睛不大，却敏锐聪慧。（开门见山法）

②瞧，照片上那个帅气的高大的男人，这就是我的爸爸。

③不知道的人，一定会想，就你这模样，你爸也强不到哪。可你们错了，我爸可不是一般的人物，他在我心目中，是个顶天立地的大人物！（对比法）

④你们猜一猜，我最怕的人是谁？我最敬的人是谁？最信赖的人是谁？对了，他就是我的爸爸。（引人入胜法）

⑤同学们，你一定为自己有一个富有的爸爸而骄傲，也一定为自己有一个精明的父亲而自豪，或许你正为自己有一个能呼风唤雨的爸爸而得意，或许你还为自己有一个顺从的爸爸而感到幸福。我也常常羡慕别人，甚至常常埋怨自已，为什么我的爸爸是那么平凡而普通。（四面埋伏法）……

在《秋天》及《美丽的广州》等几篇文章的写作中，我也应用了不同方法引导孩子写作。

三、描绘训练

人物心情，神态，动作的描写在本册课文中有所体现。结合教材的典型课文——《陶罐和铁罐》《风筝》《狮子和鹿》等课文，有针对性进行训练。

1、让人物动起来。在教学中，我通过比较，朗读，换词等方法，让学生体会动作描写在文中的作用。

2、让人物活起来。人物的鲜活，很大程度上取决于心理描写的成功。我引导孩子通过心理活动的描写，表现主人公的悲喜哀愁。让读者产生共鸣。

3、让人物笑起来。神态的描写可以让人物栩栩如生，跃然纸上。在训练时，我让孩子们通过（）地说，（）地跑等形式，尽量使用成语、歇后语等，让文章增色生辉。

在理解人物描写一词时，我从“描”字入手，从美术的角度鲜明形象地了解“绘”的含义。（上色、彩描、细描）

4、让景物美起来。写景的文章，我通过修辞手法的应用让孩子们感受作文的技巧。如比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，衬托等方法。从多个角度去描摹事物，也可以让景物变得立体起来。如描写瀑布，可以从听的角度写声音，可以从看的角度写形象，可以从触的角度写感受，可以从想的角度写境界。在写声音，形状，感受时，又可以采用不同的修辞方法。

四、写法训练

1、主次分明法：本学期所教童话故事及景物描写、人物介绍等文章时，我教给学生确定中心的同时，一定要选择好主要内容及主要人物。有侧重点进行介绍描写。我将主要内容及主要人物比作是一场戏剧的主角，没有主角不成戏。尤其是童话创作中，我强调孩子们注意寓意与角色的对应。在写景时，注重景物的代表性。在写人时，强调人物的特征性。这些都应该成为文章的主要内容。

2、一波三折法：写文章讲求生动有趣，曲伏跌宕。尤其是童话及叙事性文章。在教学童话故事时，我以《渔夫和金鱼的故事》为例，让孩子们通过情节的变化，体会什么是波？什么是折？什么是平铺直叙，什么是曲径通幽。

3、一线贯穿法

三年级的孩子在写作中最突出的问题是思维的不连贯，表现在写作中就是：所选题材与中心不吻合；开头与正文内容不衔接；转移话题；离题万里等。

为了避免此类情况出现，在写作开始，就选材与立意，我也进行了专项训练。在训练中，我强调题材的典型性，题材的新颖性，题材的切入手法。例如介绍一个我喜欢的人。我引导孩子先确定所选人物的特征，再根据特征选取典型事例。否则，容易出现牛头不对马嘴的笑话，影响作文质量。

4、移步换景法：对于写景的文章，我除了让孩子明白景点的选取要有代表性之外，还强调按照游览线路写。

五、模仿与创作

对于语文教学，我向来很重视功用性。好文章不仅要积累，更重要的是要模仿创作。《东方之珠》是一篇文质兼美的文章，佳词美句不计其数。对于刚学写作的孩子来说，是一篇很规范的范文。在教学中，我没有用剖析讲解的方法去感受课文，而是从写作欣赏的角度引导孩子去品悟。由此，孩子们不仅得到了美的享受，更重要的是懂得了如何去介绍一个城市。就在四十分钟的欣赏课后，孩子们的创作欲望得到大大的激发。在习作〈美丽的广州〉中，孩子们的模仿创作得到了极致的发挥。在学习〈美丽的小兴安岭〉及〈富饶的西沙群岛〉时，我也采用了欣赏的方法。一方面积累词语，一方面赏析写法。

六、积累与应用

之有序体现了技法的重要；言之有物体现了选材的重要；

言之有味体现了文彩的重要；这三者对于写作者都非常重要。

了提高孩子的表现能力，我一方面重点培养阅读习惯，拓宽阅读视野，另一方面我从课文出发，工具书出发，注重词语积累。通过 各种形式的比赛，让孩子从阅读中去收获。

积累的另一方面还体现在生活的点滴感受中。我鼓励孩子自我创作格言，用一两句简短的话语凝练性地表达自己对事物的看法与见解。以此，训练孩子对生活的积累。有了积累，写作才会有灵感。