17、《 我的伯父鲁迅先生》导学案_我的伯父鲁迅先生导学

17、《 我的伯父鲁迅先生》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的伯父鲁迅先生导学”。

语S版六年级下册

17.我的伯父鲁迅先生 教学目标：

1．学习本课的生字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。过程与方法：

2．学会给课文加小标题，说出课文主要内容

3．学习本课通过几件具体事例，反映人物高尚品质的写作方法。4．有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。教学重点：

学会给课文加小标题 教学难点：

1.体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。2.使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、谈话导入 揭示课题

1.说说你对鲁迅的了解，学生出示有关鲁迅先生的资料。2.板书课题：我的伯父鲁迅先生

3.读题，你知道作者是鲁迅先生的什么人?

二、初读课文 整体感悟

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.说说课文写了鲁迅的哪几件事？

3.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。（板书：深受爱戴 畅谈读书 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣）

三、深入文本 品读感悟

1.再读课文，把你认为含义深刻且不懂的句子画下来，读一读。2.老师有一个疑问，也是作者的疑问：伯父死后为什么那么多的人悼念他呢？你们谁能帮我解决这个疑问呢？文中是怎样说明的？（找到中心句：“他为自己想得少，为别人想得多”来理解鲁迅是什么样的人。）

引出文章开头，结尾，加深品悟鲁迅高尚人品

第二课时

一、激趣导入 板书课题

1．出示课件：鲁迅图像

2．同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。

3．谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。

4．看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）

5．从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？

二、深入文本 品读感悟

1．请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？

2．齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多。3.指名读第一自然段，体会深受爱戴。

（1）自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。）（2）参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：

22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。（3）送葬的队伍越来越长，你看到了——，看到了——，看到了——，还看到了——（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）

（4）对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？

课件出示以下句子朗读：

我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

（5）读着这句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。

4．鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。

5．四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。6．小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣

三、拓展延伸 主题升华

1．自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。

2．集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？ 3．交流：谈《水浒传》

（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？

（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。4．交流：救助车夫、关心女佣

（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）

（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？

（3）适时渗透读相关的语句。

（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？

（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳动人民）他关心的是——（千千万万的人民）（6）小结：鲁迅先生是一个 的人。5．交流：说“碰壁”

（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：

当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3）分角色朗读对话，加深体验。

（4）小结：鲁迅先生是一个 的人。6．你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。

7．拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个 什么样的人。为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）

8.教师总结：鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的《永远不能忘记的事情》，臧克家的《有的人》。同学们课外可以去．鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》，也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。

四、积少成多 学以致用

1．激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。

2．选读与鲁迅先生有关的作品。板书设计：

17、我的伯父鲁迅先生

深受爱戴

谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫（为自己想得少，为别人想得多）

教学反思：

关心女佣